從上學期一開始接班級，我就不停的聽到很多朋友、同事，說到各式各樣難纏的家長，種類繁多，讓我瞠目結舌。
我自己的班級，是有一個咄咄逼人的家長，但是我跟她交談也不過三次，一次在班親會，一次是路上偶然遇到，另外一次是她打電話來，其中就有兩次不愉快的經驗。但總體而言，我們班上的家長都算和藹可親，我接觸過的都還算贊同我對孩子的教育，不常接觸的我也壓根不知道他們的想法。
因為班上沒有班親會，所以要動員家長的力量變成很渺茫，想要請家長來學校說故事、講解唐詩，變成一種「不可能的任務」。
上次和朋友見面，聊著聊著就聊到她班上的家長，她帶二年級，班上家長非常關心小朋友的功課，因此干預也大。她才一接班級，家長就一直跟她頌揚前任老師的豐功偉業，不停地質疑她的教法。她形容說，她常常在半夢半醒之間接到家長電話，贊同她的家長會在颱風天打電話問她有沒有的吃？不贊同她的家長，會在早自修時間，親自到場「請教」她問題！
最近倒是有點不一樣的聲音，有一個跟她聊的挺不錯的家長，在某天突然發出一種感慨：「陳老師，你下學期要不要留下來阿？其實妳教了這麼久，我發現妳真的比前一個老師認真ㄟ！如果妳要留下來，我發動家長連署，跟學校講。」
哇！聽著她講著講著，我突然非常非常的羨慕她！我跟她說：「真好，我們家長根本就像悶葫蘆，什麼都不說！連罵我的話都不說。」
雖然我看到很多人應對家長非常的辛苦，我卻總覺得那是一種歷練，等妳經歷過了，明年再怎麼樣難纏的班級，應該就會得心應手了！（我心裡覺得這像出麻疹，出完就百毒不侵了！呵呵～）
可是我的親親朋友很睿智地跟我說：「那是因為妳帶四年級阿！通常到了中年級以上，家長會對學生比較放心，也就比較不會到班上跟老師溝通。像我們學校五年級一個同事，一開學家長也都沒有任何意見，一直到老師教了一兩個月，發現情況不對了，才到學校找家長溝通。所以阿，妳現在沒有家長來找，是一件好事！」
果真是跟家長交手過一個學期，等級果然不同！句句箴言，讓我好生佩服。
後來我跟學姐討論（學姐第一次接班，也是碰到難纏的家長），學姐也很贊同朋友的說法。「No News is Good News，妳不用想太多啦！我當初那個家長不是很難纏？我還是撐過來啦，反而隔壁班的同事，一開學努力的和家長打關係，到最後卻和家長鬧的不可開交。跟家長的緣分不是妳說想要就可以得到的，隨緣啦！」
No News is Good News，現在家長放心把孩子交給我，我應該好好珍惜，好好專心在教學上！當個快樂的好老師吧！
pepe 2002/3/5
我自己的班級，是有一個咄咄逼人的家長，但是我跟她交談也不過三次，一次在班親會，一次是路上偶然遇到，另外一次是她打電話來，其中就有兩次不愉快的經驗。但總體而言，我們班上的家長都算和藹可親，我接觸過的都還算贊同我對孩子的教育，不常接觸的我也壓根不知道他們的想法。
因為班上沒有班親會，所以要動員家長的力量變成很渺茫，想要請家長來學校說故事、講解唐詩，變成一種「不可能的任務」。
上次和朋友見面，聊著聊著就聊到她班上的家長，她帶二年級，班上家長非常關心小朋友的功課，因此干預也大。她才一接班級，家長就一直跟她頌揚前任老師的豐功偉業，不停地質疑她的教法。她形容說，她常常在半夢半醒之間接到家長電話，贊同她的家長會在颱風天打電話問她有沒有的吃？不贊同她的家長，會在早自修時間，親自到場「請教」她問題！
最近倒是有點不一樣的聲音，有一個跟她聊的挺不錯的家長，在某天突然發出一種感慨：「陳老師，你下學期要不要留下來阿？其實妳教了這麼久，我發現妳真的比前一個老師認真ㄟ！如果妳要留下來，我發動家長連署，跟學校講。」
哇！聽著她講著講著，我突然非常非常的羨慕她！我跟她說：「真好，我們家長根本就像悶葫蘆，什麼都不說！連罵我的話都不說。」
雖然我看到很多人應對家長非常的辛苦，我卻總覺得那是一種歷練，等妳經歷過了，明年再怎麼樣難纏的班級，應該就會得心應手了！（我心裡覺得這像出麻疹，出完就百毒不侵了！呵呵～）
可是我的親親朋友很睿智地跟我說：「那是因為妳帶四年級阿！通常到了中年級以上，家長會對學生比較放心，也就比較不會到班上跟老師溝通。像我們學校五年級一個同事，一開學家長也都沒有任何意見，一直到老師教了一兩個月，發現情況不對了，才到學校找家長溝通。所以阿，妳現在沒有家長來找，是一件好事！」
果真是跟家長交手過一個學期，等級果然不同！句句箴言，讓我好生佩服。
後來我跟學姐討論（學姐第一次接班，也是碰到難纏的家長），學姐也很贊同朋友的說法。「No News is Good News，妳不用想太多啦！我當初那個家長不是很難纏？我還是撐過來啦，反而隔壁班的同事，一開學努力的和家長打關係，到最後卻和家長鬧的不可開交。跟家長的緣分不是妳說想要就可以得到的，隨緣啦！」
No News is Good News，現在家長放心把孩子交給我，我應該好好珍惜，好好專心在教學上！當個快樂的好老師吧！
pepe 2002/3/5
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