剛剛一個孩子打了電話來，問我她的社會習作不見了該怎麼辦？說真的，我有點動怒，口氣因而嚴厲起來。匆匆跟她對話過幾句，要她趁這幾天到新莊或是三重的何嘉仁書局去買書。掛掉電話之後，這件事情一直縈繞在我心上，我一直覺得自己有地方錯了。
我的反應過度了，而且是很直接的口氣不佳，連我自己都被嚇到了。這種口氣一向是我生氣的前兆，而我居然將這種習慣也帶到和小朋友的私人對話中，內疚慢慢在啃噬著我的心。
之前班上一個迷糊的孩子社會課本不見了，他媽媽在班親會問我該怎麼辦？我直覺想到因為有一個學生轉出，所以多留了一套課本還沒送回，就將那本社會課本給他了。說實在的，那時有點僥倖的心態，一方面是不忍家長到處找課本，另外一方面是想：一整套課本，總不會所有孩子都不見同一本吧！
今天下午，另外一個女孩丟了社會習作，昨天已經跟我說不見了，我要她回去找，今天還是跟我說找不到。於是我將社會習作給了她，而且在班上宣布，以後不再給任何課本了，因為這樣的情形真是太糟糕了！
哪知道晚上就有孩子就又打電話來，說是又不見了社會習作。也因而，我的反應就是很直接的。但是這樣的反應卻讓我開始思考我最近的管教方式。
一個實習中的朋友跟我說，她跟的班級是一年級，老師很有技巧，從不對孩子大聲，因為怕嚇到孩子。其實我也知道，口氣的兇狠其實對孩子的管教是沒有多大作用的，但是一些習慣就是根深蒂固在底子裡，需要大刀闊斧去更改。
如果能重新來一次，我絕對不會對這孩子這麼兇了！
如果能重新來一次，我也不會不聽前人的勸告，賭我的運氣，把課本給孩子了，早知道就從一開始讓他們自己去買！
但是時間是不能重來的！
我知道這不是管教問題，這不是班級經營問題，而是我個人的口氣問題，同樣的一句話，我可以緩和地說道理給孩子聽，而不需要用「兇狠」的口氣，來加強語氣，那可能對事情來說反而沒什麼幫助！
我的口氣問題，要自己改正。
pepe 2001/10/19
我的反應過度了，而且是很直接的口氣不佳，連我自己都被嚇到了。這種口氣一向是我生氣的前兆，而我居然將這種習慣也帶到和小朋友的私人對話中，內疚慢慢在啃噬著我的心。
之前班上一個迷糊的孩子社會課本不見了，他媽媽在班親會問我該怎麼辦？我直覺想到因為有一個學生轉出，所以多留了一套課本還沒送回，就將那本社會課本給他了。說實在的，那時有點僥倖的心態，一方面是不忍家長到處找課本，另外一方面是想：一整套課本，總不會所有孩子都不見同一本吧！
今天下午，另外一個女孩丟了社會習作，昨天已經跟我說不見了，我要她回去找，今天還是跟我說找不到。於是我將社會習作給了她，而且在班上宣布，以後不再給任何課本了，因為這樣的情形真是太糟糕了！
哪知道晚上就有孩子就又打電話來，說是又不見了社會習作。也因而，我的反應就是很直接的。但是這樣的反應卻讓我開始思考我最近的管教方式。
一個實習中的朋友跟我說，她跟的班級是一年級，老師很有技巧，從不對孩子大聲，因為怕嚇到孩子。其實我也知道，口氣的兇狠其實對孩子的管教是沒有多大作用的，但是一些習慣就是根深蒂固在底子裡，需要大刀闊斧去更改。
如果能重新來一次，我絕對不會對這孩子這麼兇了！
如果能重新來一次，我也不會不聽前人的勸告，賭我的運氣，把課本給孩子了，早知道就從一開始讓他們自己去買！
但是時間是不能重來的！
我知道這不是管教問題，這不是班級經營問題，而是我個人的口氣問題，同樣的一句話，我可以緩和地說道理給孩子聽，而不需要用「兇狠」的口氣，來加強語氣，那可能對事情來說反而沒什麼幫助！
我的口氣問題，要自己改正。
pepe 2001/10/19
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