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有時候會很可愛的學生們(2)

學生A真的很妙。

上一次在新同事的課堂上,學生B拿刀子割桌子,我一進教室,學生A就告狀,然後我馬上請同事來一起處理。
處理後我們就問學生A:「英文課發生的事情,幹嘛不跟英文老師講?要等我進來再處理?」
學生A仰頭看著我們說:「阿,她會處理嗎?」

**

今天段考,我剛剛吩咐學生A:「下一節監考,你要叫XXX老師念給你聽。」(學生A有重度的識字障礙)
學生A:「不要。」
我:「為什麼?」
學生A:「她念得哩哩落落,我才不要。」

有時候會很可愛的學生們

今天學障組學生都走一個"討人喜歡"路線。

1. 去年上課每次都要拗脾氣,個性幼稚到不行的學生,今年我沒上到他的課,所以每次他看到我,都是用一種傲嬌幼稚的口氣講我:「幼稚鬼。」(他打招呼的方式)

我今天早上看到他,他竟然非常可愛的說:「早。」
我說:「XXX,你竟然用"正常"的打招呼方式耶,我好感動。」
旁邊的同學問說:「什麼是"不正常的打招呼方式"?」
我就講了他平常的幼稚方式。

他靦腆的說:「厚!幹嘛虧我啦。」

2. 今天在上二年的數學課,因應月考將至,所以今天排月考總複習卷。
放了兩天假,本來已經學會的學障組學生卻完全忘光光(他們的記憶力有蠻明顯的缺陷,國文解釋必須採再認的方式,背誦很困難)。

學生A碎碎念說:「喔,怎麼放了一個假,我都忘記怎麼算了?乾脆不要放假,每天上課好了.....」

其他同事聽了,都跟我稱讚這個學生,因為:"如果是普通班,大概就是「放了一個假都忘記了,那乾脆一開始就不要背好了!」"


3. 一樣是上面說的學生A,午休結束他就和另外一個同學馬上到輔導班教室,還跟另外一班一年級的學生說:「這一節是我們的課,你們走錯教室了,走走走。」

同事看了覺得好笑,確認了一下課表,再跟學生A說:「XXX,你這麼認真,老師是很感動啦!但是你們這一節是原班的課,不是在學輔班上課阿。」

學生A就搔搔頭,很不好意思的回原班去了。

4. 今天新同事要求3年級的學障組中午來補課,好像是因為上禮拜四早自修的課,新同事遲到沒辦法上課,所以要找時間補課。

學生對新同事說:「你一定是睡過頭,沒來上課。」
新同事說:「沒有,我是沒聽到鬧鐘響。」
學生說:「那就是睡過頭阿!」

我在一旁默默笑了。

新同事語錄(四)

好吧,剛剛我真的生氣了!(冷面面具裂出一條縫)

(先讓我敘述一下背景,就是新來的同事上課時幾乎都在帶自然發音、英文影片,之前甚至不管學輔班有電腦器材/無網路,堅持帶他們去E化教室,還讓他們有休息時間可以上網。

有教國中學障組的老師,應該都知道這樣的課程內容,無法讓學障學生銜接普通班的課程。學障組的學生也不是簡單放幾首歌,他們就會背英文字、看懂英文句子,然後在這種課程壓力的進度下,新同事每次上課還會有十分鐘空白時間,讓學生上臉書或是其他網站,我實在很懷疑她是怎麼辦到的?
OS:如果她能辦到讓學生進步,我不能,那我認輸。但今天一測學生的單字程度,學生退化到連gq都分不清楚,課本列為基本的單字-important都認不出來,聽音無法說出中文字義

上次已經鬧出很大的風波,甚至要送考績會。她才終於放棄e化教室,接受學輔班沒有網路的電腦。)

剛剛一下課,我看到普通班學生聚集在學輔班教室門口探頭探腦,好奇這些學生在看什麼?
我問普通班學生:「你們在看什麼?」
學生搖搖頭,然後一哄而散。

然後我走進一瞧,四個學生有兩個在打太空彈珠台,我當場開罵。
新同事還辯解說:「現在是下課,我讓他們下課十分鐘可以玩電腦。」
OS:如果這是對的,妳幹嘛拉起窗簾不讓人看?

就算我在普通班上電腦課,學生下課也是關機走人,誰讓你用學校電腦玩樂?
況且這如果讓普通班學生到處去傳:「學輔班上課,他們都可以玩彈珠台。」這是OK的嗎?

弱化到不行的教師效能,還能坐領高薪。


然後因為她幾乎沒有效能可言,所以老大把工作份量都放在我們身上。


我對這種情形非常之火大。

--

下午,老大回到辦公室,同事跟她報告這件事。

接著,老大找了新同事去談。

 妙的事情來了。


老大:「早上發生的事情,妳為什麼要讓學生在下課玩電腦遊戲?」

新同事:「我讓學生做完事情就可以下課玩遊戲,可能沒注意到普通班學生在看,這個我會..

腐爛

深深感受到被所有的事務夾擊。

對於學生學習的無奈,一而再再而三降低標準,恍神的學生(還不只一個)散漫不經心,以為帶支鉛筆來考試就夠了,莫名被我兇了一頓。
果真,考出來的成績還是不及格。
學生對自己的學習漫不經心,讓我必須一再讓他們重考,但漫不經心的結果就是一再不及格。

偏偏這時候,還有一個嫌棄我們太閒的人,一再丟工作給我們做。
已經弄得複雜萬分的成績辦法,資源班老師客製化到頂級的階段,一個一個校對部分抽離的課程標記任課老師再給分,只為了「服務普通班老師」還不是「服務學生」。
然後動嘴皮子的人還交代這禮拜要把評鑑的檔案做完。

他X的。

天龍人語錄(1)

下班前,同事笑著跟我分享一件事。

她說她今天到導師室去發東西,結果被某老師拉住,某老師要求她說:「你們特教老師中午可以不要打電話到導師辦公室找導師嗎?」

蛤?

「因為導師中午午休都在各班教室,你們打過來會打擾到我們這些科任老師午休。」

蛤?

「而且,你們打電話的頻率也太高了。」

蛤蛤蛤蛤蛤?!

我笑著對同事說:「我們打電話的頻率高,是因為我們認真阿!況且,我就是打到原班教室找不到導師,才打到導師辦公室的。不然我是要打電話到哪裡去找人?」




況且,誰讓你專任老師去選擇坐在導師辦公室的?你明明就可以選擇把辦公桌放到專任辦公室的阿!真好笑!


註解:天龍人一詞源自日本漫畫《ONE PIECE》中的一個族群,漫畫裡的天龍人是世界政府創造者的後裔,處處享有特權。他們的特色是自認血統高貴,因不屑與百姓呼吸相同的空氣,所以時時都戴著氧氣罩,一旦受到觸犯,海軍上將便會出動護航,以至於行為達到無法無天之境界。

新同事語錄(3)

密碼:日期+說話
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新同事語錄(2)

有一次我聽到新同事打電話到各導師辦公室去要資料,口氣不太有禮貌。

通常我們打電話過去都是:「XX老師在嗎?不好意思,可以請妳……」

但新同事打電話過去是:「206老師在嗎?妳可以今天交疑似生名單嗎?可以交,好的。那205老師在嗎?」
因為那口氣就像在跟學生講話的口氣,引起我的注意。



中午,我就跟其他同事講這件事,其他同事驚覺不對,去導師辦公室一問,才知道新同事狐假虎威,對外都說是XXX(我同事)要她去催收疑似生名單,但那份統計表的截止日期明明是隔天才截止,根本不需要事先催收。


所以這件事又勞師動眾的讓XXX一一去各導師室「會失禮」(台語),然後又順道知道二年級導師有強調這個截止時間不是今天,不應該這麼早收,但是新同事完全不理會她,要她今天交。

也驚動老大去"關切"新同事,要她不要這樣做事。


隔天我們同事才發現截止時間那天,新同事請事假(今年是她負責測驗業務,所以導師室報上來的疑似生名單,是她該負責收齊彙整的)。

新同事語錄(1)

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[讀報教學-心智圖]白海豚有難

其實這是第二次上這一個教材,上次沒有引導好。

主要是希望讓B組學生能從文字較少的知識漫畫,先學會畫心智圖,歸納文章重點。



學生的已知知識不足,似乎需要更多的引導。口頭歸納重點還OK,但要組織後寫下來就是一個大問題。

一開始的引起活動,是「已知--未知」,讓學生先分享對標題「海豚」或「白海豚」的已知。 發現學生對這種方式蠻陌生的,可能是引導不夠(下次加一張圖片作引導,不知道會不會比較好?)

心智圖的部分,我只抓大方向,讓學生歸納出四個重點:海豚數量、媽祖魚、棲地、保育危機。心智圖內容由學生自己去摘錄重點。





 這一次學生摘要的句子或重點都有一些偏差,我沒有給太多的批改,畢竟心智圖是個人的歸納整理,所以我只有修改錯字和敘述不足的部分。

最後是今天有個學生在聯絡簿上的疑惑,我覺得很妙,也顯示這一次的引導不太夠。



教學隨筆(1)

開學,覺得自己比上學期進步了一些,比較能掌握學生的程度。畢竟每個學生的狀況都不一樣,即使學生數少,還是要費盡心力。
開學,學生也比上學期進步了一些。上學期總是拗脾氣的MR組女生,只要遇到太難的課程,總是又哭又鬧。這學期或許是懾於團體壓力(班上人數從3人增到9人),她上課時也許面露難色,但到目前為止還沒有使脾氣。今天幫同事代國文課,她無法背國文解釋(四個詞)就難過得哭了。所以我下課請她到輔導室,婉言告訴她:「沒關係,我們不要跟別人比,跟自己比就好了。妳已經比上學期進步了,會列應用題的式子,也不會發脾氣,慢慢一點點進步,就好了。」
我負責的LD組總共有五個男生,這禮拜解決了小A時輟時學的問題,今天解決另外一個傢伙小B說謊的問題。B這傢伙慣性說謊,而且還面不改色,通常都是小事情:抄作業謊稱是自己寫的,撿到文具侵佔是自己的。今天再度被我揪到抄作業,但這傢伙還是堅持說是他自己寫的,當然這個謊言三兩下就被拆穿了(因為抄寫的時候,不長眼抄錯算式)。因為他們的障礙,所以我通常放寬標準,說道:「你抄作業請誠實以對,我生氣的是你說謊的行為,而不是你抄作業。記得我上學期跟你說過的『信用問題』,你說謊次數越多,信用越破產,老師和同學會越不相信你說的話,以後就算你說真話也不會有人相信你了。」 大概是為了扳回我對他的信任,B中午來告狀,說昨天A跟他打架、欺負他,還叮嚀我不要跟導師說。 於是我叫A來問清楚源由,才知道A之所以跟他吵起來的原因,是對方摸他的屁股又打他的頭,所以他才會在教室跟他吵起來、打起來。(由於B在國小有類似騷擾事件,送過性別平等委員會處理,所以這種狀況要列入個案追蹤。)
問清來龍去脈後,我請兩方到輔導室,講清楚後,問那小子說:「那你覺得是A理虧,還是你理虧?」他點點頭說是自己理虧。我再次對兩人申明,玩是兩個人都覺得好玩才是玩,如果對方覺得不舒服,那就是騷擾了。再則,B第一次來找我告狀的時候,把來龍去脈講得含含糊糊,這樣是不對的。不管誰來告狀,我都會把事情查清楚。 (也因為要把事情問清楚,請了一個學生來作證,那個學生說他沒看到卻被B誣賴說有看到,他氣得要找人算帳……)
另外,這禮拜制止學生負面行為的處罰不夠有效,所以要想個更有效的辦法。

PS:由於三年級那班(去年讓我氣得半死的班級),今年不在我手上,又加上他們抽離的課不多,所以每次看到他們都還蠻開心的。就連那個幼稚鬼都可愛很多~雖然他還是很欠…

臺灣企業?