九年級複習考，特殊考場非常安靜。 去年因為識字障礙學生阿豪，我開始提供複習考的考場服務，很辛苦的堅持了四次複習考，導師、科任老師一起要求，換來他到會考前都沒有放棄的態度，考了1B4C。 我在會考特殊考場看到一個腦麻學生，很辛苦的走路，想趁機教育一下阿豪：「你看看你的身體還很健康，應該惜福。」 他回我：「不然我跟他換啊！誰要識字障礙啊？送他。」 想想也是，腦性麻痺那麼明顯，很多人都能體諒。 但學習障礙不管是什麼類別，都是隱形的。 老師們很容易標準太高，對學生造成壓力；或是標準太低，讓學生打混過日子。 特教老師存在的重要關鍵，就是讓老師們清楚知道孩子的侷限和潛能，再去要求他們。 希望這一屆的學生，抗壓性高一點，可以堅持到底啊！