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【外星球的日子】7-生活日常

1. 最近在整頓早自修的遲到問題、整體聯絡簿完成度很差的問題,結果很衰的9年級B組被我飆了。
2.中二小屁孩目前竟然是最穩定、最能做事的一群,9A兩個較弱,9B三個小孩上學期鑑定通過,這學期剛接受服務,很多學習習慣都還在刁。


3. 7A的EBD小孩因為上課擾亂班級秩序,謾罵同學,所以被處罰回原班,不准來潛開兩週。
其實好的一面講過的,也領著他做過了,帶著他去亞特盃,用正向行為支持鼓勵他,用小步驟的行為累積鼓勵他,但暴躁少爺的專注力大概只能維持一節課,就開始爆走惹怒同學(口頭攻擊)。 導師趁勢讓小孩回去原班試試看(因為該生在原班比較少這種對立行為),但可以很肯定的,如果這小孩最後回歸原班,國中肯定畢不了業,只能拿結業證書(七大領域要有四大領域及格)。
個管今天跟我說,小孩的家人聽到不能畢業,很憂慮,也比較緊張一點了。導師的評估是,兩週後小孩很可能還是會回潛開,所以問我「到時候要跟家長談的目標是什麼」?
我說:「我要這個小孩能夠管束自己的行為,專注學習。」 不管是服藥、行為契約或是加強運動去約束,都可以。
(小孩從小一接受特教服務,但主要問題都在情緒和問題行為,應該是明顯的ADHD,小四後家長自行停藥。)
行為管束不到兩天,下午課後班,小孩竟然自行走進潛開教室(下課時間)完全沒喊報告。(應該是來等同學一起回去)
我沉吟了一會兒,開口問他:「XXX,你進來有喊報告嗎?」
XXX甩頭就走。
這孩子的狀況讓我想到前學校的幼稚鬼小屁孩,但願這小孩的家長能夠理解目前這些要求都是為了小孩好,不然剩下短短兩年多的時間,這孩子很可能會升不了學、吃不了苦,或是到高中職後,跟學校吵架退學中輟,出外工作又社會適應不佳,永遠停留在社會底層。
4.中午進行特教宣導影片,我上去看了一下幾個班,覺得中午播宣導影片,有些班級很認真看,有些班級根本沒在看。
5. 下午OT來,跟他討論了一個疑似生個案。非常奇怪的一個Case。這個疑似生是國小中年級在資源班,然後因為整體學習沒有太差,加上家庭背景比較複雜,文化刺激不足,所以被評為「不符身障資格」,回到普通班。 基本上我很想支持國小心評老師的判斷,但這小孩很妙。讓他唸字「膜」,他會唸「黃和膜」,問什麼意思,他說是「健康教育的....(應是橫隔膜)」「杏」誤認為「否」,但請他造詞,他說是「劉俠的綽號....(杏林子)」,「援」他唸「軟」,造詞卻造「支軟(支援)」 …