在我服務的國小、學年裡，老師之間的紛爭其實並不嚴重，校園氣氛還算和諧。不過我實在是覺得我們學年主任算的上是怪喀一個！
我們的學年主任基本上最讓人詬病的就是他的「懶」，很多事情他都懶得做，把很多事情分配下去給學年同事們一起做，而他這個人又沒什麼統整能力，所以如果事情出了狀況，他也沒有效率能馬上處理。不過還好我們學年都是一些熱心（事實上是雞婆）的女孩子，所以很多事情讓他蒙著蒙著也就過去了。像上學期的校外參觀（先生他不寫計畫書）、跳蚤市場（是女老師一起計畫要做的，他基本上不用出力）、很多學年要一起交的資料，他都請我們各自交。
不過這些都還算小喀，基本上我都覺得這是他本身人格特質問題，都還算是我需要學習忍受的部分，讓我瞠目結舌的在後面。
有一天我剛好沒課，在教師休息室裡改作業，他和一個男老師在聊天。
「阿！」他忽然發出深深的嘆息，「小朋友的潛力真是無窮阿！」
我被引起了興趣，側耳聽著他接下來要說什麼。
「怎麼說？」另外那個老師問出了我心底的疑惑。
「我是覺得阿，如果老師很迷糊，小朋友的潛力就會被激發出來。像我們班阿，就有一個小朋友很厲害。每次我開會回來，他就把各處室的通知單拿去看，哪一天要交什麼東西，他會負責幫我催好。小朋友的整潔工作沒有做好，他會去催他做，椅子沒有拿起來，他會去幫他拿。一個只要出了一個這樣的小朋友，老師就輕鬆多啦，每一週都可以拿生活秩序比賽第一名呢！」這是他的結論，語氣還挺得意的。
我聽到的時候是覺得蠻不可思議的，是不是我們受了四年的教育來當老師，卻不如一個四年級的小朋友？一個四年級的小朋友就可以帶好一個班了，那老師幹嘛用咧？換一個教學機來上課，說不定教的還比老師生動活潑咧！當一個老師，不是除了他們的功課之外，還要顧慮到他們的生活作息、品行發展嗎？
後來我敘述事情給朋友聽，朋友修過「班級經營」這堂課，他說老師經營班級最好不要有這種學生產生，原因為何我倒是忘記了。
後來還有許多事情，讓我覺得他這個人挺不會做人的，常常口沒遮攔。雖然如此，但是他還算是差強人意的老師，除了班級經營爛了點，功課改的不用心一點，做人不圓滑了一點，基本上沒有大缺點。
他的作為至少還不會影響學生身心健康，我想只算小怪而已！
我們的學年主任基本上最讓人詬病的就是他的「懶」，很多事情他都懶得做，把很多事情分配下去給學年同事們一起做，而他這個人又沒什麼統整能力，所以如果事情出了狀況，他也沒有效率能馬上處理。不過還好我們學年都是一些熱心（事實上是雞婆）的女孩子，所以很多事情讓他蒙著蒙著也就過去了。像上學期的校外參觀（先生他不寫計畫書）、跳蚤市場（是女老師一起計畫要做的，他基本上不用出力）、很多學年要一起交的資料，他都請我們各自交。
不過這些都還算小喀，基本上我都覺得這是他本身人格特質問題，都還算是我需要學習忍受的部分，讓我瞠目結舌的在後面。
有一天我剛好沒課，在教師休息室裡改作業，他和一個男老師在聊天。
「阿！」他忽然發出深深的嘆息，「小朋友的潛力真是無窮阿！」
我被引起了興趣，側耳聽著他接下來要說什麼。
「怎麼說？」另外那個老師問出了我心底的疑惑。
「我是覺得阿，如果老師很迷糊，小朋友的潛力就會被激發出來。像我們班阿，就有一個小朋友很厲害。每次我開會回來，他就把各處室的通知單拿去看，哪一天要交什麼東西，他會負責幫我催好。小朋友的整潔工作沒有做好，他會去催他做，椅子沒有拿起來，他會去幫他拿。一個只要出了一個這樣的小朋友，老師就輕鬆多啦，每一週都可以拿生活秩序比賽第一名呢！」這是他的結論，語氣還挺得意的。
我聽到的時候是覺得蠻不可思議的，是不是我們受了四年的教育來當老師，卻不如一個四年級的小朋友？一個四年級的小朋友就可以帶好一個班了，那老師幹嘛用咧？換一個教學機來上課，說不定教的還比老師生動活潑咧！當一個老師，不是除了他們的功課之外，還要顧慮到他們的生活作息、品行發展嗎？
後來我敘述事情給朋友聽，朋友修過「班級經營」這堂課，他說老師經營班級最好不要有這種學生產生，原因為何我倒是忘記了。
後來還有許多事情，讓我覺得他這個人挺不會做人的，常常口沒遮攔。雖然如此，但是他還算是差強人意的老師，除了班級經營爛了點，功課改的不用心一點，做人不圓滑了一點，基本上沒有大缺點。
他的作為至少還不會影響學生身心健康，我想只算小怪而已！
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