憂心

星期三，接到一位老師的電話。她接我之前的班級，因為出了很多狀況，所以找我商量。我接她的電話已經第三次了，第一次還能和她聊得不亦樂乎，第二次聽到她說一些關於孩子的近況，覺得有點難過，那一天晚上輾轉反側，不能成眠。



十一月份上了台北，去看學生的運動會，聽起來適應狀況最沒問題的小真，一抱我就哭了，羽兒不消說，少了緊迫盯人的我，她的日子想必十分愉快，倒是羽兒的媽媽嗟嘆他們家精明的羽兒，只有我才制得住。小庭的媽媽也拉著我說了些班級近況，但大體而言，他們家活潑的小庭字典裡是沒有「適應困難」這一個辭。最讓我心疼的是安安，安安適應狀況很差，他的情緒問題越來越嚴重，接手的老師盯他越緊，安安情緒越緊繃，親師生關係越發劍拔弩張。上一次接到新老師的電話，聽到她和我討論安安的問題，想到總是神遊天外的安安，不禁感到濃濃的憂心。



這一次，新老師就安安的加減法問題跟我討論，因為她實在無法接受安安的媽媽不斷堅持媽媽自己的教學方式，老師希望安安學會最迅速的加減法(由個位先加)，而非用媽媽的方法，從十位數先加，憂心的新老師擔心安安現在沒學會最好的方法，往後千位數的加減絕對會出問題。我委婉地告訴她，她太過緊繃了，而且在這一個階段，你可以告訴小朋友最方便的方法，但是安安若是可以理解加法的原理，做好兩位數的加減，實在不需要強迫他把自己的方法扭轉過來。



電話裡講了一個多小時，掛完電話之後我覺得悵然若失。這一班一直是我心上的牽掛，他們還那麼小，我很不願意才帶他們一年的時間就離開，讓他們還沒定性就得去適應另外一個新老師。但是我一直告訴自己，若是要離開教師工作便得趁早，要出來嘗試不同的工作也得趕快，外面的流浪教師個個都身懷絕技，學校的教評會絕對會幫小朋友找到好老師，陪他們度過二年級的時光。這個老師不能說不盡責，但是想到班上五個小毛頭，實在是放心不下。



就像那天回校之後，我和fiven聊的，fiven說她借調到縣網之後，每次回到聽到小朋友跑過來跟她問好，一直問她什麼時候可以回來教他們？聽到這種話，老師會有虛榮心，當然會很快樂，但是那種愧疚感好深，因為我們根本沒有辦法回去幫他們解決問題，所以寧願他們過得比我們在的時候更好，就算孩子們因此忘了我們在一起的時光也無所謂。