【國文教學】國三上-醜奴兒/辛棄疾

醜奴兒 辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

(第一節)

準備工作：朗讀後默背。


【提問】
少年不識愁滋味

Q：已知這闕詞是作者的心情，請問這一句在講作者那個時期的經驗？（擬答：少年→題目設計不佳，學生答不出）

Q：這一句中，有一個動詞，請找出來，並說出意義。（答：識、懂得明白）


愛上層樓，愛上層樓

Q：「上」這個字的詞性和意義？（答：動詞、登上）


為賦新詞強說愁

Q：這一句有兩個動詞，請分別說出哪兩個字，及其意義？（賦、寫出；說，口說）


而今識盡愁滋味

Q：已知這闕詞是作者的心情，請問這一句在講作者那個時期的經驗？（擬答：現在→因為之前已經有經驗，這一題很好答）


欲說還休，欲說還休

Q：請舉例說明什麼叫做欲說還休？（擬答：心裡有話講不出來，例如想跟媽媽要零用錢，又怕媽媽生氣而不敢說。→學生多半只能照念課本解釋，但舉不出生活例子，代表學生其實不太懂欲說還休的情境。）


卻道天涼好個秋

Q：這一句有一個動詞，請分別說出那個字及意義？（答：道，說出。）

Q：這一句有一個形容詞，請找出來並說出為什麼它是形容詞？（答：涼，涼爽→學生找形容詞容易找錯，這個活動能夠測驗學生是否理解這句話的意義。）


【心智圖--魚骨圖】

1.介紹魚骨圖的用法（對照的概念圖），並詢問學生，要用什麼概念去區分這闕詞？

（學生答：上片、下片。正面、反面。少年、現在。）


2.逐次引導哪些部分是少年時，哪些部分是現在。完成魚骨圖的前半部。

(第二節)

準備工作：考默寫（再次複習課文）


【複習】

一一提問魚骨圖的對比關係，完成前半部魚骨圖。

Q：作者用現在、過去的狀況對照，讓現在的愁更愁，凸顯欲說還休的感覺，這是使用了什麼修辭法？（擬答：映襯。→學生頂多回答排比、對比，答不出映襯。）


Q：映襯修辭法是用對照的方法，更加強顯示另外一方的狀態。例如：高對矮、亮對暗。請練習用映襯的方法造句練習。（學生剛開始答「她表現得非常乖，就像一個好學生」。後來經過修正後，回答「他長得非常高，像山一樣高，以致於別人站在他旁邊都像小矮人一樣」。）


提問：上片的少年時期，作者的心思是什麼狀況？想的東西多還是少？下片的而今時期，作者的心思有什麼變化？

（擬答：少年時期只想著要寫新詞，心思單純。而今識盡愁滋味，看的東西多了，心思變化複雜，心情轉為無奈。→學生在老師的引導下，僅能回答出少年時期思想單純，現在思想複雜，回答不出文章背後的「無奈」心情。


Q：辛棄疾是一個愛國詞人，寫作風格是雄放豪邁的，為什麼會寫一首在講愁滋味的詞？他真的在講愁嗎？

（擬答：作者的愁是不能施展抱負，在官場上看盡一切的無奈心情。這闕詞雖然是寫少年賦新詞，隱含的是少年時想要報效國家。後面的欲說還休，是看透自己的抱負無法施展的無可奈何。→學生完全說不出來。）





課後檢討：

1.映襯修辭練習的部分，學生經過魚骨圖的對照，比較容易理解什麼是映襯。但造句的練習稍嫌太短，只有口說的訓練也不夠，學生的句子不夠長也不夠優美，或許可以加入共做/短句延伸的討論。


2.學生對層次三的回答仍是困難，可能是提問方式不夠好，思考有沒有更好的提問方式。