這學期開學以後，中二小屁孩們最近發生了一些事，也更可以看出：導師真是一個班的靈魂，尤其對這些障礙學生來說。
A班的小孩很怕導師，因為導師篤信不打不成器，因此學生根本把輔導室當作避風港，即使不需要外加課程服務，還是整天來盧我，想要外加這外加那。A班兩個小孩，超愛評論導師，毒舌又碎念，今天被我凶了一下，指正過。適應最差的那個孩子，這學期比較有長大的樣子，今天碎碎叨念著他的手被打得很痛。最妙的是疑似生那個孩子，其實她的評估已經做得差不多了，前兩天還來盧我，希望我能再約她出來，我想著逐字稿還沒做，也許再收集一次口說樣本，所以就答應了，她立刻指定導師的課，希望我那一節課可以約她出來，因為她很怕導師。
B班的小孩很愛導師，雖然導師對他們要求很多，但連MR的孩子拿到蛋糕，也是喳呼著要送給導師吃。不管是新送進來鑑定的孩子，或是已經鑑定通過的孩子，即使不習慣被標籤的感覺，孩子們還是能夠信賴老師是為了他們好，所以外加就外加，不抽就不抽，關於特教的服務整個好談非常多。
C班的小孩們也很愛導師，導師像媽媽一樣管他們管很多。
但最近我輾轉發現C班一個疑似生，琢磨了很久，才去跟導師談，立刻感覺到導師的防衛。
她其實很清楚孩子可能是特殊生，單項能力特別弱，怎麼都糾正不OK，但因為家長不願意接受鑑定，所以她就放手了。
我今天跟她談完，如果孩子各科都能及格，只有某一項考試需要幫忙，特教可以給予間接服務(考試評量調整)，連外加課程都不給。導師十分驚訝，我也十分驚訝，她竟然連諮詢都不諮詢(可能是孩子很沉默，不太會惹麻煩)。
結果……我下午再找她，導師笑著說：孩子拒絕考評服務，結案。
我傻眼，追問我可否先約孩子出來，邊做評估邊說服孩子？導師說OK。
然後，我轉身下樓，越想越不對。
在我說服孩子之前，似乎應該請導師先讓家長同意，不然我根本是孤軍奮鬥。(遠目)
這時候就不禁覺得，導師真的是一個班的靈魂啊！
A班的小孩很怕導師，因為導師篤信不打不成器，因此學生根本把輔導室當作避風港，即使不需要外加課程服務，還是整天來盧我，想要外加這外加那。A班兩個小孩，超愛評論導師，毒舌又碎念，今天被我凶了一下，指正過。適應最差的那個孩子，這學期比較有長大的樣子，今天碎碎叨念著他的手被打得很痛。最妙的是疑似生那個孩子，其實她的評估已經做得差不多了，前兩天還來盧我，希望我能再約她出來，我想著逐字稿還沒做，也許再收集一次口說樣本，所以就答應了，她立刻指定導師的課，希望我那一節課可以約她出來，因為她很怕導師。
B班的小孩很愛導師，雖然導師對他們要求很多，但連MR的孩子拿到蛋糕，也是喳呼著要送給導師吃。不管是新送進來鑑定的孩子，或是已經鑑定通過的孩子，即使不習慣被標籤的感覺，孩子們還是能夠信賴老師是為了他們好，所以外加就外加，不抽就不抽，關於特教的服務整個好談非常多。
C班的小孩們也很愛導師，導師像媽媽一樣管他們管很多。
但最近我輾轉發現C班一個疑似生，琢磨了很久，才去跟導師談，立刻感覺到導師的防衛。
她其實很清楚孩子可能是特殊生，單項能力特別弱，怎麼都糾正不OK，但因為家長不願意接受鑑定，所以她就放手了。
我今天跟她談完，如果孩子各科都能及格，只有某一項考試需要幫忙，特教可以給予間接服務(考試評量調整)，連外加課程都不給。導師十分驚訝，我也十分驚訝，她竟然連諮詢都不諮詢(可能是孩子很沉默，不太會惹麻煩)。
結果……我下午再找她，導師笑著說：孩子拒絕考評服務，結案。
我傻眼，追問我可否先約孩子出來，邊做評估邊說服孩子？導師說OK。
然後，我轉身下樓，越想越不對。
在我說服孩子之前，似乎應該請導師先讓家長同意，不然我根本是孤軍奮鬥。(遠目)
這時候就不禁覺得，導師真的是一個班的靈魂啊！
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