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教學隨筆(1)

    開學,覺得自己比上學期進步了一些,比較能掌握學生的程度。畢竟每個學生的狀況都不一樣,即使學生數少,還是要費盡心力。

    開學,學生也比上學期進步了一些。上學期總是拗脾氣的MR組女生,只要遇到太難的課程,總是又哭又鬧。這學期或許是懾於團體壓力(班上人數從3人增到9人),她上課時也許面露難色,但到目前為止還沒有使脾氣。今天幫同事代國文課,她無法背國文解釋(四個詞)就難過得哭了。所以我下課請她到輔導室,婉言告訴她:「沒關係,我們不要跟別人比,跟自己比就好了。妳已經比上學期進步了,會列應用題的式子,也不會發脾氣,慢慢一點點進步,就好了。」

    我負責的LD組總共有五個男生,這禮拜解決了小A時輟時學的問題,今天解決另外一個傢伙小B說謊的問題。B這傢伙慣性說謊,而且還面不改色,通常都是小事情:抄作業謊稱是自己寫的,撿到文具侵佔是自己的。今天再度被我揪到抄作業,但這傢伙還是堅持說是他自己寫的,當然這個謊言三兩下就被拆穿了(因為抄寫的時候,不長眼抄錯算式)。因為他們的障礙,所以我通常放寬標準,說道:「你抄作業請誠實以對,我生氣的是你說謊的行為,而不是你抄作業。記得我上學期跟你說過的『信用問題』,你說謊次數越多,信用越破產,老師和同學會越不相信你說的話,以後就算你說真話也不會有人相信你了。」
    大概是為了扳回我對他的信任,B中午來告狀,說昨天A跟他打架、欺負他,還叮嚀我不要跟導師說。
    於是我叫A來問清楚源由,才知道A之所以跟他吵起來的原因,是對方摸他的屁股又打他的頭,所以他才會在教室跟他吵起來、打起來。(由於B在國小有類似騷擾事件,送過性別平等委員會處理,所以這種狀況要列入個案追蹤。)

    問清來龍去脈後,我請兩方到輔導室,講清楚後,問那小子說:「那你覺得是A理虧,還是你理虧?」他點點頭說是自己理虧。我再次對兩人申明,玩是兩個人都覺得好玩才是玩,如果對方覺得不舒服,那就是騷擾了。再則,B第一次來找我告狀的時候,把來龍去脈講得含含糊糊,這樣是不對的。不管誰來告狀,我都會把事情查清楚。
    (也因為要把事情問清楚,請了一個學生來作證,那個學生說他沒看到卻被B誣賴說有看到,他氣得要找人算帳……

     另外,這禮拜制止學生負面行為的處罰不夠有效,所以要想個更有效的辦法。


PS:由於三年級那班(去年讓我氣得半死的班級),今年不在我手上,又加上他們抽離的課不多,所以每次看到他們都還蠻開心的。就連那個幼稚鬼都可愛很多~雖然他還是很欠揍的沒禮貌。     

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