果真不是那一塊料

某天，下去三樓找人，遇見了大學同學，她目前在課程所上課，研二。小聊起來，她聽到我念的所別，竟然說：「看得出來，妳就像是念這種所的人。」

欸～由此得知，這位同學跟我真的很不熟。



其實當年填大學系所的時候，我家老爹諄諄囑咐，教我千萬別填這一個系，因為我耐心不足，實在不足以擔負此重責大任（事實證明，知女莫若父。）。所以我才填到社會科去。初任教的那幾年，脾氣也挺火爆的，一直到後來，經歷過一些事情了，發現改變別人這種工作是上帝的事，我們這種凡人實在不應該褻瀆神，所以也就任其自然，脾氣也慢慢好了一些。

不過自從知道，這一科的教甄錄取率硬是比普通科高，進去之後還可以任意轉科，就不免有種早知如此的憤恨。



Anyway～既來之則安之，相信憑我的聰明才智，總是會適應得宜的。

豈料，我還是太高估了自己。



五年級一個孩子叫阿雋，本來以為是智能障礙，因為他的個性很固著（不斷將老師的電風扇轉向他的位置，怎麼講都沒有用。），外表也很像唐寶寶（固著是智能障礙的特徵之一）。不過後來發現，他其實挺聰明的，上課狀似沒有聽課，但是寫考卷還可以拿個七十分以上。

星期一，我代他們導師的閱讀課，學生自動去圖書室集合，拿心得報告紙，要寫心得報告。

他拿了一本書來，說他要寫這一本書。

乖乖不得了，是一本文言文的小說，那一系列還有李白、蘇軾、杜甫的全集。我耐著性子告訴他不要寫，但他仍執著問著：他該怎麼寫心得？

一次、兩次、三次，我試圖搶過他的書，試圖塞給他別本書，他不要，轉身去拿了同系列另外一本韓愈的文選，說：可不可以寫這一本？

我大著聲音說：這是文言文的，不是白話文的。文言文是古代的文章，你看不懂的。

我翻開書的內容，一個字一個字要他念，他念對了，問他意思，他根本不懂。

由於我們的聲音越來越大，我正想把他抓起來搖一搖的時候，孩子們聽見了，就過來看看怎麼回事？

這一班的孩子很好，不會排斥、欺負阿雋，偶爾還會幫忙協助教導他。

他們看到阿雋拿的書，大笑。阿聰把他的書拿過來：「雋哥，這本書你看得懂，我頭給你啦。」

「對阿，這本書沒有同學看得懂啦！」其他同學一一附和。

一陣笑鬧，阿雋還是堅持他要的書。

最後是，老師投降，同學解散，阿雋還是抱著他的文言小說，看了第一篇五十字不到的小短文，寫了一篇心得報告。