[新聞]關於不適任教師

我想這個議題應該會有很多人義憤填膺，曾經我也可以洋洋灑灑地批評，一直到現在已經可以冷眼看待。

不適任教師的問題，的確需要解決，需要社會大眾長期關心。教育是國家的產業，如果沒有良好的品管，必定會削減國家的競爭力。

PS:思前想後，刪去最後一篇報導。原因請勿問，謝謝！

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[國語日報]不適任教師　竄入偏遠地區

【記者楊惠芳、陳玉珊、張彩鳳報導】不適任教師到底有多少？教育部人事處副處長廖世和表示，根據統計，從八十七學年到九十四學年，全國只有兩百九十二名不適任教師被停聘、解聘或不續聘。他表示，一定還有不適任教師未被提報。



　不能根除　就有受害者



　屏縣家長會理事黃俐雅則表示，關於不適任教師，不是數量的問題，「即使全國只有一個，也不能容忍」。黃俐雅說，只要還有一名不適任教師留在校園，就不斷會有學生受害。屏縣與高縣教師會表示，只要有具體事證，教評會都會處理，但校長等行政人員常不配合。

　黃俐雅舉屏縣四校案例，有「師師相護」現象：東勢國小教師朱桂珍掌摑學生致左耳聽障，教評會不處置，家長告上法院，教師被判刑十個月，後來只記小過。中正國小教師蔡振旺對女學生性騷擾，只記小過，如今改名轉到墾丁國小當主任。文樂國小教師卓錦昌猥褻多名學童，考績打丙等，調往原住民地區任教，仍然繼續猥褻學童，後經檢舉判刑四年兩個月，教評會只予以停聘。仁愛國小教師黃太民在校外開班補習，還參與大學指考舞弊，但教評會沒有處理，今年七月聘期屆滿才沒續聘。

　人本教育基金會屏東分會主任張萍也指出，恆春地區某國小一名教師有精神障礙問題，小朋友都反映上課內容聽不懂，「老師還會隨地小便」，最後該教師被調到山地學校。人本基金會表示，不適任教師愈調愈偏遠，但因當地家長社經地位低，更沒有能力解決。張萍說，部分被申訴在校外補習的教師，教育局調查時就收歛一陣子，風頭過了又出來，以上都是「師師相護」的例子。



　瓜田李下　調查應避嫌



　家長巫秀蓮表示，處理不適任教師往往一再延宕，教育單位應拿出魄力，否則孩子的權益將繼續被犧牲。

　全教會表示，教評會並沒有「師師相護」，全教會政策部主任廖俊仁指出，目前教評會處理「不適任教師」的效能，遠遠超過過去數十年。

　中市惠文國小一名教師表示，處理不適任教師都是由教評會調查及決策，這種作法有「瓜田李下」之嫌，應由教育行政單位調查及懲處，才能解決紛爭。

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[國語日報]不適任教師處理機制　朝野有共識

【記者楊惠芳、楊昭瑾報導】備受矚目的「不適任教師」問題應該如何有效處理？朝野立委一致呼籲教育部「建立不適任教師的處理機制」，除修改教師法外，更應明定不適任教師的定義及處理流程，強化學校校長及縣市教育局的責任。教育部表示，將透過修法調整教師評審委員會的委員組成結構，並且簡化提報流程。

　不適任教師的問題爭議不斷，立法委員李慶安、洪秀柱、曾燦燈昨天召開公聽會，邀集教育部、教師及家長團體代表出席。全國教師會認為，學校對不適任教師無法處理時，應由縣市教育局組成輔導諮詢小組介入，家長團體則希望處理流程更明確。

　高雄縣教師會副理事長劉亞平指出，不適任教師定義不明確、學校行政包庇，才是無法有效處理的癥結。他認為，很多校長最想處理的是「唱反調的教師」，而不是「不適任教師」。

　全國教師會政策部主任廖俊仁指出，不應讓少數教師的問題抹殺了大多數專業敬業教師的努力，因此，只要查證屬實，全國教師會絕對支持依法對「不適任教師」予以停聘、解聘、不續聘，但「不適任教師」的定義有待釐清。

　教育部人事處副處長廖世和表示，將修訂教師法第十四條，調整教評會組織與簡化提報流程，增加家長代表及社會公正人士的比例，讓教評會的組成運作更符合公平正義。另外，教育部也會明定不適任教師的條件，例如性騷擾、性侵害、體罰等。

　臺北市教師會理事長柯文賢昨天則是反對調整教評會、申評會成員結構，因為不適任教師無法有效處理的關鍵，並非處理機制不健全，更與教評會或申評會的成員組成比例無關。教育部如果有心處理「不適任教師」應從加強各級教育人員的法治素養做起。