[國語日報]流浪教師工作權

前幾天在國語日報上看到兩篇回應的文章，忍不住提筆寫下一些心得分享。已蒙國語日報允許刊登，特將兩篇文章連同我的回應貼在下面，做個記錄。





∴∴∴∴ 流浪教師多　代課應不難找（95年9月8日）∵∴∵∴



若沙╱國中教師（臺中縣）



　　貴報九月三日第二版刊登「流浪教師很多，代課教師難找」一文，我有幾點看法。首先，流浪教師眾多，中市部分學校卻請不到代課教師，豈不是氣死一堆找不到代課的流浪教師？我認識許多流浪教師，想代替他們問：哪些學校找不到代課教師？這些學校為什麼找不到？他們都怎麼找代課教師？相關網站並沒有這些訊息。

　

　　以今年臺中市一般科的國小教師為例，今年報考人數五千八百零一人，僅錄取二十人，也就是說，有意願在臺中市任教的流浪教師還有五千七百八十一人，請問這些找不到代課教師的國小，共打了幾通電話？假設百分之六十的流浪教師不願意擔任代課教師，那麼就是有三千四百六十八人不願意擔任代課教師，學校這樣的說法，令人難以相信。臺中市信義國小似乎沒有「公開」徵選代課教師，至少在該校網站、臺中市教育局網站、全國教師會選聘網，都找不到該校缺代課教師的訊息。

　

　　令人好奇的是，該校打了幾通電話給候用教師，個人認為不宜只憑幾通被拒絕的電話，就認為代課教師難尋，學校校長和教育官員應該多聽聽「流浪教師」的心聲。



∴∴∴∴ 長代僧多粥少　短代機會要把握（95年9月12日）∵∴∵∴



曾金美╱國小校長（臺中市）



　　貴版九月八日刊登若沙老師回響，對代課教師難找與本校是否公開甄選一事，有許多誤解，本人特予澄清。



　　本校教師出缺向來委託市府辦理公開甄試，今年委託甄選，順利分發到正式教師及代理教師各一名，這在本市教育局網站教師缺額公告或錄取榜單均可查詢。



　　本市九十五學年度國小暨幼稚園候用代理教師各類缺額共一百一十七名，教師甄試初試通過具有代理代課教師資格者共一百五十四名，但八月一日分發當日並未全部報到，且報到者也有多人放棄選填，導致數所學校仍有缺額，須再行公告受理登記或自行辦理甄選。



　　事後記者訪問各校，了解代課教師分發情形，本人忠實陳述當日「有缺無人填」的現象，未料該篇報導卻遭讀者誤解，以為本校未公開代課甄選訊息，且未積極聯絡候用教師，實屬冤枉。



　　其實，當日「有缺無人填」的情形令人不解。不是說人浮於事，流浪教師找不到工作嗎？為何明明有缺，候用教師寧可棄權？我們無法在現場逐一了解原因，但這個現象值得探討。



　　長代僧多粥少競爭大，辛苦考上不應輕易放棄；未考取長代資格者也不必氣餒，因為各校短代機會不少。半天、一天的短代，各校都有人才資料庫可應急，但遇上大型活動或多名教師請假時，就算校內實習教師眾多也難以調度；建議流浪教師如不嫌短代薪少，可主動與各校聯繫，留下個人履歷。







∴∴∴∴正視流浪教師工作權 不當免洗教師∴∴∴∴(蒲公英)



拜讀貴報九月八日、九月十二日兩位作者關於流浪教師代課機會的文章，個人有幾點看法提出來作為另類思考點。筆者在國小考過四年教師甄試，去年終於放棄另轉跑道，在轉業的過程中，也遞履歷到國小擔任短期代課教師。



筆者尚有許多朋友今年暑假在教師甄試的戰場上廝殺，一名朋友就算在台南縣代課候用資格是四百多名，仍在分發當天到場「碰碰運氣」（當天實際分發不到五十名），只求一個長期代課機會。筆者雖未參與台中市教師甄試，不知曾金美校長所言：尚有數所學校仍有缺額，卻有候用代課老師未全部報到的狀況，我也和曾校長一樣疑惑，這些代課候用老師為何放棄呢？是已經在其他縣市甄選上了，所以當天缺席？還是考慮到其他因素，所以不願應聘？



現今財政緊縮，最明顯感受到的應該是流浪教師。筆者在服務期間，曾經眼見多位本來簽長約的代課老師(2688專案代課老師)，因為政府政策規定之下，原本領有合格教師證，敘薪之後薪水應該比照正式老師，卻因為財政吃緊，突然一紙公文昭告，由月薪改為日薪，每個月薪水少了一萬多元，卻無處申訴。尤有甚者，還有些縣市把一年聘的代課老師，改成一學期一聘，省下了寒暑假的薪水。教育經費吃緊，眾所皆知，但是省了代課老師的薪水，工作卻一樣沒少。



筆者在國小擔任短期代課教師約有半年時間，在這半年時間也接過兩個月的產假代課，算是比較固定的短代，但是同樣的工作時間和責任，產假代課仍然以日計薪，一個月的薪水兩萬出頭，兩個月代課期滿，請另覓高就。工時一樣、責任相當，薪水卻大幅縮減，而且還用過之後，不知何時能再有工作機會？難怪流浪教師寧願在業界找一個穩定的工作，也不願到國小接受短期代課。



現今因應少子化，各縣市擔心超額教師的問題，因此多聘代課教師，但是長此以往，再有熱忱的教師都會被這變動的教師環境給磨滅了熱情，等到政府終於正視流浪教師權益的時候，真正優秀的流浪教師早就尋覓到穩定的工作，不願回頭；而國內的師資斷層也蠢蠢欲動，實在並非我國教育之福。