跳到主要內容

[支持好戲劇]白色巨塔

會喜歡蔡岳勳,其實是從「名揚四海」開始,這一部精彩的戲劇,由蔡岳勳的太座虞小卉(飾演女主角美麗)挑大樑,整個揚名影視投入製作,雖然收視率據言不甚理想,但是當時我們一群同事們常常一起討論劇情,最後一場戲陳峰去世,我們守在電視機前,幾個同事哭得亂七八糟。



每個人年輕的時候,都有一個名揚四海的夢,一直到長大了,才會發現堅持夢想是這麼的不容易。石頭的癡情,美麗的守候,胖子的等待,GiGi的媚俗,再加上陳峰的才氣,和燕如堅持感情的眼神,除了演員之外,虞小卉出色的劇本,讓這一部戲不灑狗血,每一個劇情轉折都讓人覺得心痛且不得已,就像真實人生的試煉一樣。



這是蔡岳勳和虞小卉的夢,他們的堅持,拍出了名揚四海。現在,等了這麼久,我終於等到了他們的【白色巨塔】。



侯文詠的白色巨塔,我很喜歡。當初在開拍的時候,因為日劇的白色巨塔正在上映,且好評不斷,因此蔡岳勳這一部白色巨塔被批評為抄襲。但是事實上兩部戲的聚焦是不一樣的,拿來相提並論,實在是好事者為之。



愛戲的人看戲、談戲,所以我們不談戲劇之外的東西。純粹就劇本改編的戲劇而言,今天第一集播映,整個畫面就是清爽、乾淨,讓人有來到醫院的感覺。第一集劇情張力很夠,先是帶到主角蘇怡華(言承旭飾)的背景,接著總統女兒罹患白血病,需要植入靜脈導管(專有名詞,我記不住),內科主任引薦蘇怡華執刀。然後外科、內科兩位主任暗地爭奪院長寶座,權力爭奪戰,外科主任唐國泰(吳孟達飾)硬是搶下了這台刀,交給副主任邱慶成(戴立忍飾)執刀。



今天這一集讓我印象很深刻的,就是女主角關欣(張鈞甯飾)一出場時的冷靜形象,實在令人驚豔。另外戴立忍飾演的邱慶成,第一集就演出他的貪婪、工於心計;吳孟達飾演的唐國泰的暴躁脾氣、睥睨不可一世,實在讓我很想擊掌叫好。



今天劇情的重大轉折,就是唐國泰拜會院長,硬是搶走總統女兒那台刀,這一幕蔡導用了許多幕交叉呈現:記者訪問、院長和唐國泰的暗盤、唐國泰和邱慶成的意氣風發,再加上氣勢磅礡的配樂,讓我不禁想說—這才是戲劇嘛!如果沒有好的演員、好的劇本、好的導演、好的剪接技巧、好的背景音樂,那我們為什麼要看戲?如果戲劇元素只是俊男美女湊在一塊兒,那全世界的電視都應該丟進臭水溝裡。



就是因為電視電影可以結合影像和音樂,去呈現一個「具象」,所以才會構成了戲劇,一個好的導演就是應該善用影像、聲音、演員,去構築一個導演想要呈現的impression。



所以我不太看偶像劇,不太看韓劇,時下流行的電視劇包含了很多灑狗血的成分,頂多讓人消磨時間,看完心情愉快,或是灌輸愛情的美夢。因此除非我要放鬆心情,不然我是很少看連續劇的。



再拉回來正題。看完今天的白色巨塔,我深深覺得,這一部戲真的值得這麼長的等待。蔡導在畫面的構築上,越來越唯美,節奏和步調也掌握得很好,我很期待明天的劇情呢!請大家樓上招樓下,一起來看戲吧。



---------------------

1.蔡導的介紹

2.白色巨塔官網

3.我個人最喜歡的預告片花



留言

  1. 我也很喜歡~~





    侯文詠!!讚!!

    回覆刪除
  2. 雖然不懂你為什麼要設成悄悄話,但是我也很喜歡詠哥,所以請恕我把留言更改為顯示,讓

    我們一起討論這一齣好戲吧!

    回覆刪除

張貼留言

這個網誌中的熱門文章

【國文教學】國二上-田園之秋選/詞彙

田園之秋選  作者:陳冠學 【課文】    九月七日         摘了一整天的番薯蒂。         下午大雨滂沱,霹靂環起,若非蕃薯田在家屋邊,近在咫尺,真要走避不及。低著頭一心一意要把蕃薯蒂趕快摘完,霎時間,天昏地暗,抬頭一看,黑壓壓的,滿天烏雲,盤旋著,自上而下,直要捲到地面。這種情況,在荒野中遇到幾回。只覺滿天無數黑怪,張牙舞爪,盡向地面攫來。四顧無人,又全無遮蔽,大野中,孤伶伶的一個人,不由膽破魂奪。大自然有時很像戲劇,向今天這種大西北雨的序幕前奏,可名為惡魔與妖巫之出世。正當人們籠罩在這樣恐怖的景象中,膽已破魂已奪之際,接著便是閃電纏身,霹靂壓頂,在荒野中的人,此時沒有一個不是被震懾得氣脫萎頓,匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂沱,再看不見滿天張牙舞爪的黑怪,而閃電與霹靂仍肆虐不已,卻多少為雨勢所遮掩,於是匍匐在地的失魂者,便在雨水的不斷澆淋下,漸漸地蘇醒,而閃光與雷聲也愈來愈遠,轉眼雨過天青,太陽又探出了雲端,樹葉上、草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠,一場大西北雨便這樣過去了。你說這是戲劇不是戲劇?         因為是在家屋附近,又為了趕工,直待到閃電與霹靂左右夾擊,前後合攻,我才逃進屋裡。遇到這樣氣勢萬鈞的大西北雨前奏,誰也不能逞英雄,因為此時在天地之間除了它是英雄之外,不准有第二個人是英雄。此時它是無敵的大主宰,任何人都不能不懾服。牛群在原野上狂奔,羊群在哀哀慘叫,樹木在盡力縮矮,那個敢把手舉得最高,頭伸得最長,定立時被劈殺。         一場為時一小時的大西北雨,到底下了幾公釐的水,雖然沒做過實驗,只覺好像天上的水壩在洩洪似的,是整個倒下來的。每一雨粒,大概最小還有姆指大,像這樣大的雨粒,竹葉笠是要被打穿的,沒有蓑衣遮蔽,一定被打得遍體發紅。但是本地原是山洪沖積成的沙石層,滲水極快,無論多大多長久的雨,縱使雨中行潦川流,雨一停,便全部滲入地下,登時又見灰白色的石灰地質,乾...

我的母校--彰化女中

    新年的時候,跟朋友聚會。D和K照例聊到一些麻辣的話題,由於內容屬於晚上十一點之後才能播出的尺度,在場D的朋友越聽越坐立不安,我連忙喊著要畫出限制級的座位區來。整個是一個好笑!     不過這幾年和朋友聊到這些關於「女人」的話題,我才深深發覺,我的高中教育給我多徹底的影響。     這樣說,似乎有點詭異,且聽我緩緩道來。     我讀的是女校,當時進入彰化女中,這所以升學為主的高中,本以為會像國中一樣,就是唸書、唸書、唸書,不過這卻是我腦海中唯一教學正常化的升學學校。高一、高二所有課程都正常教學,沒有什麼借不借課的問題,國中還有考不到幾分就打幾下的事情,在彰女裡,每學期安排的週考如果考不好,老師只有發表一下感言,那是我第一次感覺:考得不好是我自己的事情,唸書必須自我要求。     除此之外,最讓我激賞的,是藝能科目:軍訓護理、音樂、美術、和家政課。影響我很深的,應該就是軍訓和護理課吧!我不知道其他人高中的軍訓護理怎麼上的?不過我真的很愛當時的軍訓和護理課。     當初社會上出版了一本預言式的書籍:1995閏八月,內容是講到每逢閏八月的年度會發生許多歷史大事,於是作者預言該年大陸會攻打台灣,並將台灣收歸。加上當時大陸大規模的軍事演習,鬧得台灣人心惶惶,一度還囤積米糧,預備戰爭。     我們軍訓教官整理了兩岸的軍備,並且精闢地講解兩岸的軍事重點是什麼?教官還很肯定地告訴我們:中共絕對不會武力犯台,因為他們要的是一個「經濟蓬勃發展的台灣」,一旦引起戰爭,台灣的經濟必然衰敗,就算取得了台灣,對於大陸而言,一點用也沒有……云云。     這一堂課讓我印象非常深刻。     護理課呢,則是每年都讓我學習良多。每年護理老師都會外聘專任的老師,到校來教我們一些有關女性護理的問題。     高一是內衣和女性護理,高二是衛生棉、衛生棉條的使用和衛生保健,高三則是化妝品的使用。在那之前,幾乎沒有老師會跟我們聊到這方面的話題,也或許當時的民風就是如此,這些話題是禁忌。     除了這些課之外,也許是女校的關係,所有的老師上課上到累了,總會開始跟我們哈拉。哈拉的話題從文學到國家大事、從做人處事到以後嫁人選老公的要點、從預防性騷擾到懷孕的恐怖情形,老師們知無不言,言無不盡。     回到最先的話題,為啥我會有這種感觸呢?     當天我們聊到女性陰道事實上只有前面三公分有感覺,後面完...

詞素覺識介紹與教學

中文屬於意符(logographic)文字系統,每個中文字具有獨立的字形、字音、字義(王瓊珠,2010)。胡永崇(2003)整理出四項漢字特徵:形、音、義、序。胡永崇提出在字義方面,有部分漢字單獨使用沒有意義,而在字序方面,若改變漢字字序,意義和詞性會產生變化,如唱歌和歌唱。 在國外針對詞彙相關的研究中,Carlisle(1995)提出詞素覺識(morphological awareness)是個體有意識察覺語詞內在基本結構關係,並操弄語詞結構和規則之能力,並將詞素(morpheme)定義為語言最小意義單位,包含基本字(base words)、詞首和詞尾等。目前針對詞素覺識的相關研究不多,但近年來有學者開始探討詞素覺識和閱讀之間的關係,並認為詞素覺識不但是重要的語言發展能力,更是重要的閱讀能力(Carlisle,1995;Kirby, Deacon, Bowers, Izenberg , Wade-Woolley, & Parrila,2012)。 因為中文的語言特性,有許多學者相信詞素覺識在中文閱讀中扮演非常重要的角色,中、港、臺三地皆有學者以詞素覺識為研究主題,但各研究所指稱的詞素覺識並不相同(王宣惠、洪儷瑜、辜玉旻,2012)。柯華葳(2010)將詞素覺識定義為「學習者對詞彙的概念」,並將詞素覺識分為三個概念,包含詞素關係覺識、詞素詞性覺識、和詞素合成覺識。詞素關係覺識是察覺到詞彙中字的位置改變,詞彙意義便不同。詞素詞性覺識是辨識因字的位置改變,造成詞中相同兩字的詞性有所不同。詞素合成覺識是指讀者將不同詞素組合成為一個新詞彙。 教學活動 104學年度,我開始讓學障生練習判別詞性,發現學障學生的詞性概念極弱。國一的學生連名詞、動詞都會找錯、誤判。因為沒料到學生的學習表現是這樣,所以我開始去國語日報找三、四年級的學生投稿作品(要控制文章長度和難字不要太多),每週讓他們在攜手課程閱讀一篇後,找出名詞、動詞、形容詞來。 剛開始實施時,學生還需要老師提示,或者是學生還會找錯,把動詞誤以為是名詞,或是把名詞誤以為是動詞。實施約一個月以後,開始把每次找的詞加深加廣,例如7個名詞變成15個;原本只要找名詞和動詞,接著加入形容詞、成語;請學生挑3個詞彙來造句子.....等。 這些活動主要是讓學生可以習慣閱讀文章,且能獨力完成老師指定的工作...