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反服貿筆記2

以下是今天的筆戰記錄,昨天不想截了。黑字是大學同學寫的,藍字是第二位大學同學,內縮的論述是我回的。
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休息看個FB,發現有人在街上大太陽站崗,有人是忙著吹冷氣上網抹黑~強烈對比~呼~

有人批台灣50歲以上那群人是民主社會人渣,信奉安定如法西斯似的,殊不知今日台灣的經濟安定是建立在他們數十年辛苦而來,民主自由鬥士可敬,但維繫整個社會的人們的努力豈是你這幾個學生讀了些理論就要來踐踏~


最高明的分化,就是把一批人打成某一個模糊的代稱。
就像你批判的「50歲以上是民主社會人渣」,但也像你批判的「那些學生讀了理論就來踐踏」。

50歲以上vs學生。


如果要好好的討論社會制度和民主,應該是試圖去理解對方的想法(不是要你接受),而非把人全打成一個模糊的代稱。
就像324和方仰寧這件事,方仰寧不代表警察,324當天也不是所有警察都糟。
對事、而不是對人、對團體。

討論才會有結果。而討論有了結果,社會制度才會改善。

這是<以其人之道還治其人之身>罷了,我沒寫是誰寫,是不去侵犯隱私(那人公開貼)多少人早已不是論事,我也懶舉例了~XD  


我說的是,你貼這一則只是在引起對立,一個學生納涼抹黑,可以代表所有學生納涼抹黑?
你可以評論一個學生的行為,但以一個學生代表群體,接著用一個50歲以上大人的付出,去代表所有50歲以上大人的付出。那跟現在媒體所做的一樣:「用一個名詞代稱所有人,模糊討論焦點,你只要戰那個學生和那個50歲以上的人就好」。
 


如果你只是要發洩你的情緒,那我是沒有什麼話可以說啦!畢竟這是你的臉書。

如果指揮官方仰寧不代表當時的警察?那學運的林非凡也不見的就代表抗議的學生群體!那馬英九說的話也不見的是代表政府囉!不是他所具有的身份,如指揮官,她說的話就有其代表性嗎?  


的確有人聲稱,林飛帆或決策中心的意見,不能代表他個人的意見。也有人聲稱這一次不是學運,而是社運。

但你不懂我的重點是:如果你模糊了對象,用一個名詞去指稱全部,那是很危險的。
 
舉個例子來說:媒體要操縱藍綠對立,所以他用藍色代表國民黨,用綠色代表民進黨。
從此以後,你看到藍色就認為他「OOOXXXZZZ」,看到綠色也認為他「SSSWWWAAA」。


然後臺灣現在不管是媒體或是網路,最後操作的方法就是:你是藍的、你是綠的。

再換一個方向來講,林飛帆是學生,但他26歲了,是成人了,也要工作。所以我看到有人的論述是「這群學生又不用納稅投票」來代稱所有學生。但林先生本人是有投票權,也曾經為教授研究助理。

然後A大所稱的50歲以上辛苦工作的人,我認識好幾個絕對不信奉法西斯,然後支持學生運動(小野、柯一正等人)。

用淺薄的50歲以上的人vs學生,是那個批評者的無知,你只要指出他的無知就好,並不需要隨之起舞。

那一個不該過關的法案讓他過關了,那不是應該找那些讓他過關的立委嗎?,那為何口口聲聲要江宜樺和馬英九負責呢?


你忘記前面的脈絡是:馬英九要黨團這個會期過。
也忘記張慶忠317當天用「違法手段」通過時,行政院用自己官方的頁面去「感謝張慶忠委員」


今天這個運動發展到現在,主事者不再聲稱要馬英九下台(即使前幾天的確他們聲稱過),講的是:

馬英九身為總統,兼有黨主席身份。然後他可以用黨紀去要求自己的立委通過他自己要的法案(等於立法權失能)。

接著,本來可以協調立法權(立法院)和行政權(行政院)的司法權,法官必須由總統任命(所以司法權也失能)。

到後來這個活動提出的反省是:當年陳水扁當了八年,紅衫軍運動的原因,跟現在馬英九當了六年,引發了318學運。
全部肇因是「我們的代議制度沒有人監督,甚至有人想要監督也無效」。
我們的公投法和罷免法,因為有心人士的操弄(陳文茜寫文章說過,她是故意設計這麼難,門檻這麼高,讓監督機制失靈),所以即使政府作了違法的事情,他不下台你也只能等到他任期結束。

民主不是這樣的,民主是你選了一個人,要時時監督他有沒有在做事。即使你沒空監督他,但他如果違法,也要有可以的機制反制。



然後你指稱的「學運的林非凡也不見的就代表抗議的學生群體!那馬英九說的話也不見的是代表政府囉!不是他所具有的身份,如指揮官,她說的話就有其代表性嗎?」

我的看法是:你忽略了權力的對等性。


林飛帆被媒體稱為學運總指揮,但他真的握有權力嗎?
馬英九是政府的總統,他是否握有權力?

我會這樣問的原因是:林飛帆一旦形象破裂,或是學運主張的立場失去民意,外圍的學生不到幾天就會散去。他實際上並非權力的擁有者。現在看起來他擁有權力,是因為「他的論述能取得部分人民的認同」,所以有人支持他。

有多少權力做多少事,受多少監督,接受多少批判。
林飛帆(和他身後的決策中心)現在握有的輿論話語權,所以他必須接受媒體監督與批判。

那馬英九呢?他接受到相同的監督與批判了嗎?
我所謂的監督和批判不是罵一罵就算了喔,是執政的壓力和監督。


所以我划手機划我看到的某幾個人言論~
你要來亂入說我分化~~很抱歉 我沒那個時間也沒那個必要
我不是要當政治人物 我只是針對某些網友的作為有所回應~

你講的那些似乎跟我講的也拉太遠~~~層次拉太高了~~~呼~


另外念法律不代表就是會守法~~~知法玩法的人歷來一堆~
你要說路過是反諷~ 但旁人也可認定路過是規避玩文字遊戲~ok?


我已說過我無法忽視其中某些人的作為~ 我的反應本是凸顯某些支持者的荒謬言論~當然我要戰他,我就會去他那戰~但~我覺得沒用~
因為說出那種話的人~我是浪費口舌~所以我只能在我這發個感言罷了~


至於會不會分化他人~~我想不會~~因為我的發言只有好友能看~
我的好友比我有判斷能力~


忘了補充~ 我的抹黑是指殭屍帳號~~(健走中那時若要划一堆字很累啊~)
我有去按讚喔~~我不是殭屍~
現在連按讚都還要補充自己不是殭屍帳號~~~唉~
還有我按讚也不代表裡面的所有言行我都支持~
只能說是一種對當日行為的反動罷了~




   A大指自己不是殭屍帳號,這個我完全同意。也尊重你的意願。
不過我要指出你是用「演繹法」推導出:我不是殭屍帳號,所以那26萬都是真的。
但對方是用「歸納法」推導出:26萬帳號裡,有將近三分之一帳號異常。
所以這兩者並不矛盾。  


你可以辯證「你不是殭屍帳號」,這個我沒有質疑。我只是要告訴你,你的舉例無法反駁對方的辯證。直白一點說:別人指的殭屍帳號本來就不是說你,所以你指他們污衊你,是坐錯椅子了。

這也是我最上頭說的:用一個名詞模糊的概稱全體,那是危險的。
26萬全部是殭屍帳號,跟26萬有部分帳號有問題,可能是殭屍帳號,那是有差距的。

但是媒體不會告訴你這些,你上面的敘述也只是在發洩你的情緒,並沒有追求辯證,我知道。
我只是要指出「你跳進對立的框架」了,那是很沒有意義的。

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去年看了電影版的「黃金羅盤」之後,決定去找書來看看。不過三本大部頭的奇幻小說,也要花掉一張小朋友以上,所以就跑去愛書人的好朋友—圖書館找書啦!



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這一本書有趣的地方,是其中善惡的觀念刻意的模糊了。萊拉不像其他童書的主角一樣,有正義感、誠實、性格高潔。她是一個天生的騙子,天性注定背叛,她的出身更加不堪,萊拉是一個私生女,父親是教權厭惡的探險家,母親是為教權工作的壞女人,綁架小孩、切割精靈,為了維護教權無惡不作。但是萊拉也是女巫傳說中的女孩,擁有拯救世界的能力。



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這一本書主要的場景在我們的世界,和一個名叫喜喀則的奇幻世界。喜喀則裡沒有大人,因為大人的精靈全都被幽靈吸走了、死了。萊拉和威爾意外的在喜喀則相遇,威爾也意外的得到了喜喀則的匕首,成為匕首人,擁有匕首的匕首人可以用這個匕首切割所有的世界,或者把開口關起來。



在這一本書中,作者依然不肯放過孩子,他讓威爾的手指頭斷了兩根,血流不止好幾天,還出現一對同性戀天使(忘記是在這一集最後,還是第三集開始時出現的),而喜喀則的孩子們因為要得到匕首,殘忍的追殺萊拉和威爾。如果如實拍成電影的話,我想應該不可能會列…

[國文/書寫障礙] 生字簿與識字教學

以下資源皆提供網路連結,不提供下載。版權屬於原作者,要做進一步的使用,請直接與原作者聯繫。


生字簿

1.新北市自編國小一到六年級生字簿
連結:http://eword.ntpc.edu.tw/

  介紹:
  (1) 可自製含筆順教學的生字簿,每字有5個練習格,方便學習障礙學生依照筆順練習書寫。
  (2)一次輸入30字以內生字,設定存檔名稱後,存成doc檔。輸出生字簿內含國字、注音、部首、總筆畫、部首外筆畫、筆順、描紅1格、生字練習5格。

  需注意:
  (1)輸出的生字簿無法更動順序,或只擷取筆順。

2.常用國字標準字體筆順學習網
連結:http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/character_practice.do

  介紹:
  (1) 可自製含筆順教學的生字簿,每字有6個練習格。教師可選擇要不要加注音,對於識字嚴重困難的學生,可以刪去注音練習。
  (2) 程式未規定輸入生字量,下載練習簿是PDF檔,內容含國字、注音(可刪除)、筆順、練習格6格。沒有部首、筆畫、描紅等,可減輕學生的視覺干擾。

  需注意:
  (1)輸出的生字簿,可以在PDF檔上,選取筆順的圖,將筆順複製下來,貼到Word程式內,自製筆順教學。但過程繁雜,不太方便。

3.師大華語生字簿
連結:http://140.122.110.83/ebook/

  介紹
  (1)可自製「無標音生字簿」、「注音生字簿」、「漢語拼音生字簿」,方便國中以上的生字教學。
  (2)無標音生字簿一次最多不超過30字,注音生字簿一次輸入僅6字,轉換後是Word相關的xml檔。
  (3)輸出生字簿內含國字、注音、描紅3格、描寫3格、書寫練習6格,可減輕學生的視覺干擾。

  需注意:
  (1)輸出的生字簿,每一個字、每一格都是圖檔,可以刪除或移動,方便重新編排。因此我常常拿來做詞語練習,將兩行生字併成一行詞語,當作學障學生的回家功課。整體而言雖然沒有非常方便,但已經比上面兩個連結容易重新編排。
  (2)此程式無法處理破音字,所以製作出來的教材,教師最好檢查一次注音是否正確。

識字教學(增加中)

1.構形練習(部件)
連結:http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/drag.php

介紹:
   可以點選字的連結,進入後,能用滑鼠選取部件,搬動不同的部…

彰女的住宿生活(一)

最近看到一個節目,在show明星以前的稚氣模樣,找出了蔣偉文當初拍歐蕾「小阿姨」廣告的樣子。花花非常驚訝,更驚訝的是我竟然完全沒看過這一個名聞天下的廣告。



細聊,才知道這一個廣告風行的時間,剛好是我的高中時期。



我高一下就住校了,剛開始還是住舊的宿舍,沒多久搬到五層樓的新宿舍,我們算是第一批啟用新宿舍的學生。



住宿生活其實很無趣,但是年紀小小的我們,卻可以在其中找出萬般樂趣來。



五點下課,一直到七點晚自習前,我們有兩個小時的自由活動時間,可以更衣沐浴,可以看電視,也可以出去逛街。



然後七點一到,大家到各班教室報到,晚自習開始。



九點宿舍集合,教官點名,九點半回到宿舍繼續自習,一直到熄燈時間。



這樣的規律、無干擾的生活,成了當初我考大學的助力。生命中似乎只有「怎麼偷偷在熄燈時間,跑出來多背一點單字,而且不讓教官發現」這樣的困擾。



彰女的宿舍乾淨而清爽,一個寢室住六個人,宿舍內備有一個廁所。當初每天早上我們都要晨檢,寢室內務比照軍中制度,雖然沒要求要折豆腐乾,但是被褥整齊乾淨、桌上不准有私人物品,是最基本的要求。



住宿生活影響我很大,在住宿之前,我也是一個電視兒童。從彰女住宿之後,我其實不太愛看電視,遇到不好看的節目,我不會拼命轉台,而是直接關掉。之後在外地教書四年,有三年時間我是壓根不碰電視,那真的節省了很多時間。



忘了從什麼時候開始,宿舍餐廳開始營業。所以所有的住宿生都要在餐廳解決三餐,以往還可以賴床一下子,開伙之後,每一個人都要準時到餐廳報到—吃早餐。連中餐、晚餐都是。



當時年紀小,不懂得抗議什麼的,而且廚工媽媽其實煮的相當好吃。所以我很樂意從教室長途跋涉到地下餐廳,跟其他七個人併桌吃飯。偶爾,廚工媽媽心情好,把前幾天的剩飯炒成蛋炒飯端出來,很多同學搶阿,常常讓我覺得好玩。



離開電視、掌握自己生活的步調;合桌吃飯,照顧同桌的同學,保持良好的餐桌禮儀;和室友和睦相處,培養很深厚的感情。



這些東西,是我那幾年印象深刻,且內化、深植於生命中的教育。







PS:至於鬼故事和趣事什麼的,留待下次聊吧!