[試讀]夢想教室 Teacher Man

 

書名：夢想教室Teacher Man 

作者：法蘭克．麥考特Frank McCourt

出版：皇冠文化出版

一九九七年，六十六歲高齡的法蘭克‧麥考特以《安琪拉的灰燼》一書榮獲普立茲傳記文學獎，《老師》則是眾人引頸期盼的麥考特最新力作，敘述他三十年的教師生涯，向普天下的老師致上最高的敬意。 

o     暢銷超過4,000,000冊的《安琪拉的灰燼》，正宗三部曲完結篇！ 

o     榮登紐約時報、華爾街日報、華盛頓郵報、出版家週刊、美國獨立書店協會、邦諾書店等全美各大暢銷排行榜冠軍！ 

試讀心得：

    學生必須知道，我是老大，我很強悍，我絕不容許他們亂來。

                            --法蘭克．麥考特Frank McCourt

     本書的作者是一個愛爾蘭人，在讀這一本書的時候，我的腦裡不時浮現「吹動大麥的風」那一部電影的片段。

    愛爾蘭長期被英格蘭影響著，「吹動大麥的風」敘述的，正是一個在英格蘭壓迫之下，一對兄弟參加愛爾蘭共和軍的故事。

愛爾蘭貧瘠的農地種不出什麼東西來，郝思嘉的父親來自愛爾蘭，《遠離家園 Far and Away》裡面的愛爾蘭帥哥--湯姆克魯斯也是因為家貧，不得不坐船到美國去尋求機會。代表愛爾蘭的不只是貧窮而已，他們的韌性，他們的悲情，他們的樂觀，他們對理想的堅持，都讓我覺得這一個種族真是勇氣十足。

    就是在這樣的環境之下，麥考特老師到了美國，因緣際會修了課，當了高中老師。

 

      學生以為我在教書。 

      我也以為我在教書。 

      但其實我是在學習。       --法蘭克．麥考特Frank McCourt

    麥考特老師服務過四所紐約市的公立高中，一所社區大學，他教的是英文寫作課程。這一本書主要是他教學生涯的回憶錄，從一個菜鳥老師，如何面對各種不同的突發狀況：學生、老師、家庭，然後扮演好自己的角色，不斷的前進。

看完麥考特老師的故事，讓我深深覺得，不管是什麼年紀的學生，總有些不可理喻和賴皮的性格。高中生的行徑跟國小學童沒兩樣，尤有甚之，國小學童只要上課帶一些遊戲，孩子就可以玩得很快樂，你也變成孩子們心中最棒的好老師；而高中生的心思敏銳，只要說了什麼話，讓他們有一點點的心靈傷害，這個老師從此被劃上記號，拒絕往來。

那麼當一個高中生最愛的老師呢？很抱歉，在書裡面他們喜愛老師的方法，就是把上課話題扯開，要求老師講故事。要上課，可以！先講個故事來聽聽。故事講完了，再講一個嘛！

……直到下課鐘響。

 

      我已經開始夢想有那麼一間學校，老師扮演的是指引者與良師益友的角色，而非工頭。                                             --法蘭克．麥考特Frank McCourt

    在踏進教育工作之前，老師們總會懷著許多憧憬。但不論多有理想的老師，最後總會為一堆小事煩不勝煩。在書裡面，麥考特老師，在講解莎士比亞之前，總要面對一些遲到、胡鬧、幼稚、完全不成熟的美國高中生。

所以在傳道、授業、解惑之前，老師們都必須先把這些「小事」解決，等到解決完畢，課也不用上了。

啊！多熟悉的場景！

只是我們面對的是哭泣的小臉，抽抽噎噎地說：「老師，他打我。」「不，是他先打我的。」然後吵成一團。

那些傳道授業、夢想什麼的，請先打包回收，當老師前，先當保母、當工頭、當法官，當警察，離夢想中的老師角色，就是差了十萬八千里。

       上課不能是空洞的，一個好老師必須在教材和真實生活間作出連結。

                                                                    --法蘭克．麥考特Frank McCourt

      在創意教學這一塊，麥考特老師的確是箇中翹楚。他讓學生在寫作課時朗誦食譜；發現學生編造理由寫請假單時，他讓學生假裝自己是夏娃寫字條給亞當；課程讓學生感到無趣時，他進行晚餐質詢，由此發現學生寫作的潛力，也知道了很多關於學生的故事。

台灣的課程裡，沒有寫作。

以往的作文課，是含在國文教學課程中。而我們的國文課程中，從來也沒有引導學生創意思考，發揮想像力去寫作。我們教的是起承轉合，教的是文法結構，短文賞析。我們的教育不允許一整個學期丟掉國語課本，讓學生一起來讀「危險心靈」、「傷心咖啡店之歌」、「教海鷗飛行的貓」、「梅岡城故事」……。讓學生來練習寫一篇小說，寫篇短文抒發自己的情感，或是寫出父母長輩的奮鬥故事。要寫哪些東西，去網誌寫、去交換日記寫，不要在作文課寫。

然後我們的社論大肆批判我們的孩子不閱讀，寫作能力低下。

當然，不是說這樣的閱讀課程是絕對的好。但是絕對的短文課程，很難養成學生的閱讀習慣。而長篇閱讀，常常都淪為課餘的鼓勵，那些在家長和學生的觀念中，屬於次要的東西。

進行長篇閱讀和創意寫作課程，也許我們不會因此教育出一個諾貝爾文學獎得主，不過長篇閱讀可以開拓學生的視野，更深入的討論和回饋，可以讓學生漸次學會批判思考。

不知道我們的社會和教改，何時會容許這個部分？

當然，這個要求很難。連麥考特老師身在自由國度美國，進行這些課程時，不還都是提心吊膽，深怕被家長申訴嗎？

       什麼是教育？上學的目的究竟是什麼？你可以說你只想畢業，上大學，投入職場，可是呢，上學的目的不僅如此。我問過自己，我究竟在教室裡作些什麼？最後我想出一道方程式……黑板左側寫下一個大大的F，右側也寫下一個大大的F，中間畫個右向箭頭。從恐懼(Fear)到自由(Freedom)。

      我想，沒有人曾經達到完全的自由，但我致力於驅走學生的恐懼。

                                                                --法蘭克．麥考特Frank McCourt

      找出自己的興趣，朝興趣發展，這才是長遠之計。

                                                   --法蘭克．麥考特Frank McCourt

      成為一個教師很簡單。

      但是成為一個好老師，卻需要投注一輩子的時間。

      在教學的過程中，老師們不斷犯錯、不斷思考、不斷省思，這些過程逐漸讓一個老師成長。

      重要的不是譁眾取寵、博得學生的喜愛；重要的也不是賺得多少錢，當然，薪水是很重要的經濟來源；重要的也不是你會啟發多少心靈、得到多少尊重……

      麥考特老師說，他真正的回報在於學生家長真心送的一些小東西：麵包、自製義大利麵、自釀葡萄酒、以及學生眼中流露出的感激光芒。

      而對我來說，教書是一種挑戰，一個不斷成長的歷程，和午夜省思時，心靈的平靜。