一開始教書的時候，就有一個同事一直跟我開玩笑說她很混，讓小朋友在課堂上寫習作、她當場改，以減輕她改作業份量。這對當時的我來說，是一件天方夜譚，是完全沒有聽過的事情。
我怎麼可能讓小朋友利用「寶貴的上課時間」寫習作呢？我上課都來不及了呢～
因此剛開始我上課，有點像我們常說的「填鴨」，拼命的將一些觀念塞入小朋友的肚子裡面，很少讓他們發表。後來我才發現代誌大條了，很多小朋友對於數學都像鴨子聽雷，我上課問「懂不懂？」「懂！」考試出來卻是一片滿江紅。
當然，我又去請教我親愛的學姐，同時也把我同事的話轉述給她聽，學姐很理所當然的說：「習作當然是要讓他們課堂上寫阿！不然妳怎麼知道他們懂不懂？而且對於數學，妳最好只上一個觀念，馬上讓他們課堂練習，妳馬上改，妳才知道他們吸收了多少！」
這學期我對上課的速度比較能掌握了，因此還算按部就班的上課，包含國語習作都盡量讓他們在學校完成，我當場改，一起訂正。當然，還是會有糊塗學生，明明我訂正完了，他還錯，這時候他就倒大楣啦！
我忽然想到，師院當時的實習課，老師有教我們這一類的觀念嗎？還是我自己糊塗，沒聽到呢？記得以前到國小試教，從來沒有人會在課堂上直接改作業，直接讓小朋友練習。可能是因為我們試教的機會不多，所以每個同學都竭盡所能的想要給小朋友東西，一堂課的觀念塞滿滿的，活動也塞滿滿的，卻忘了去看看小朋友到底吸收了多少？
現在想想，當初就好像是一場「教學表演」，而演出者自己不知道，等我從演出者的身份進到教學者，這才終於能體會，為什麼國小老師在我們去教育實習的時候，總要留一個禮拜來補救教學！師院生的活力其實是很棒的，教學活動設計、上課的氣氛掌握，都會讓小朋友浸淫在快樂活潑的學習氣氛裡，但是在熱鬧活潑之下，能真正掌握學生的學習狀態，這也是非常重要的喔！
pepe 2002/3/5
我怎麼可能讓小朋友利用「寶貴的上課時間」寫習作呢？我上課都來不及了呢～
因此剛開始我上課，有點像我們常說的「填鴨」，拼命的將一些觀念塞入小朋友的肚子裡面，很少讓他們發表。後來我才發現代誌大條了，很多小朋友對於數學都像鴨子聽雷，我上課問「懂不懂？」「懂！」考試出來卻是一片滿江紅。
當然，我又去請教我親愛的學姐，同時也把我同事的話轉述給她聽，學姐很理所當然的說：「習作當然是要讓他們課堂上寫阿！不然妳怎麼知道他們懂不懂？而且對於數學，妳最好只上一個觀念，馬上讓他們課堂練習，妳馬上改，妳才知道他們吸收了多少！」
這學期我對上課的速度比較能掌握了，因此還算按部就班的上課，包含國語習作都盡量讓他們在學校完成，我當場改，一起訂正。當然，還是會有糊塗學生，明明我訂正完了，他還錯，這時候他就倒大楣啦！
我忽然想到，師院當時的實習課，老師有教我們這一類的觀念嗎？還是我自己糊塗，沒聽到呢？記得以前到國小試教，從來沒有人會在課堂上直接改作業，直接讓小朋友練習。可能是因為我們試教的機會不多，所以每個同學都竭盡所能的想要給小朋友東西，一堂課的觀念塞滿滿的，活動也塞滿滿的，卻忘了去看看小朋友到底吸收了多少？
現在想想，當初就好像是一場「教學表演」，而演出者自己不知道，等我從演出者的身份進到教學者，這才終於能體會，為什麼國小老師在我們去教育實習的時候，總要留一個禮拜來補救教學！師院生的活力其實是很棒的，教學活動設計、上課的氣氛掌握，都會讓小朋友浸淫在快樂活潑的學習氣氛裡，但是在熱鬧活潑之下，能真正掌握學生的學習狀態，這也是非常重要的喔！
pepe 2002/3/5
留言
張貼留言