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算盤很精的小自閉症

一 小自閉症喜歡植物大戰殭屍,上一次買書時,我特意購入了幾本這系列的漫畫,沒想到他看也不看。 過了半年後,我才搞懂,原來這系列有好幾套,雖然是「植物大戰殭屍」但登龍秘笈vs 妙語如珠,不一樣就是不一樣,更甭提還有什麼歷史篇、成語篇。 小自閉症要的是某一套裡的第7、14集。我上網一查,到處缺貨,看起來是絕版書。後來在露天拍賣的書鋪,找到14集,還要小自閉症傳封面給我,跟老闆核對無誤,才立刻購入。 然後,我就開始跟他談起兌換的條件:一本196,按照計算方法×5倍,請用班級點數1000點來跟老師兌換。 小自閉症有1200點,但是是他存了很久的點數。 「吼,好貴喔!」 『貴就不要換,我也不用下標了,而且我還沒算你運費咧!』 「吼…要買啦!」 『而且你畢業後,班級點數也沒有用了。你想清楚,要換的話,我再下標。』 「800點可以嗎?」 聽聽…這是殺價來著嗎? 二 等待到貨的時間很漫長,小星星當然就惹了一些禍,譬如說:不乖乖服藥,到處嗆人,老師發現了才揪他去吃藥;對我說謊有服藥,但實際上沒吃,雅雯老師問他,才竊笑說沒有…諸如此類的事情。 所以我就跟小星星說:『這樣好了,老師不算你點數,你只要乖乖服藥到畢業典禮,這一本書就當你的畢業禮物。這樣好不好?』 「我不要。」 書到了以後,星星越發堅持,眼睛看著書發亮:「我要現在換。」 『可是1000點很多耶!』 「沒關係。我要用點數換。」 『但,書是我的。我想讓你用服藥的表現來換。』 「吼,又!」跺腳、生氣、跳針…… 拿書鼓勵他,他跳針更嚴重。 但隔天問他:有沒有吃藥? 有。 情緒表現也還算穩定。 只是他再也不提書,彷彿忘了一樣。 雅雯老師跟我說:他在兌換他喜歡的卡片也是,期待很久的東西到手,他會拿遠遠的,不敢看。(太可愛了!) 我後來想一想,到畢業有25天,時間拉長,大概增強也無效了。 於是我設定一週,重新跟他訂契約:只要一週乖乖吃藥,不用大人催,就可以拿到他的書(但老師打折,算他500點)。 昨天他“終於”完成所有條件,拿到他心愛的漫畫,開心的回家!

2023隨筆4

自閉症少爺上週五沒吃藥,罰了二張提醒單。但他少爺把我的話當耳邊風,膽敢不寫,原本應該罰加倍(4張),我很佛心只讓他寫2張,今天留校寫完。 少爺邊寫邊罵,寫到第二張就開始撕紙,情緒激動…還好最後還是寫完了!

2023隨筆3

小自閉症今天沒有吃藥,完全展現了他欠揍的本質。 1.我不要穿小花圍裙loops ,堅持到最貪嘴的他可以不吃東西。最後,我只能協調穿藍色小熊圍裙的小王子,換成小花圍裙,把小熊圍裙給他。 然後臭小孩還給我愛穿不穿,聽不懂人話。 2.跟他們說,要抹二片,每片口味不同。因為今天要吃四種口味。小自閉症還堅持二片都要抹大蒜口味。 3.我不要做這,我不要做那loops 。應付他各種固執,真的是打仗。 4.中午才想起要確認藥物,他說沒吃過動藥。想說都已經到中午了,就讓他今天不吃吧!也交代他要聽話。 結果,今天被我罵,他就講髒話。 下午,同學只是經過他旁邊,他就笑別人沒有小GG。 罰二張提醒單,還給我大聲抗議……簡直是欠揍到極點了! 還好抹醬很完美

2023隨筆1

1.寫障生的導師,期末記了他一支小過,家長和學生不服,找議員來學校關切。 我在旁邊敲邊鼓,期望能進行完整的調查,可惜他的導師不接受。 :P 反正,這件事看來還需要繼續關注/做完整記錄,如果老師不善罷甘休,後續還有得鬧。 (這支小過就是他上一次懷恨記的) 比較哀傷的是,我今天唯一一節數學課就飛了,新同事幫我看著學生,讓學生自習。嗚嗚嗚嗚……我的課啊! 2.中午召集所有資源班學生,來了一場開學會議,也讓每個學生認識一下自己的個管老師。 結果,自閉症少爺屢屢挑戰我:我不要寫。我可以不要你當我的個管老師嗎?我可以要ooo老師當我的個管老師嗎? 不行,不行,不行,你很沒禮貌,不可以。 唉,人老珠黃就是這樣,比不上年輕溫柔的新老師啊!(泣) 3.一樣是午休會議。 「八年級,老師剛剛有事沒辦法來上課,欠妳們的數學課,找時間再還妳們。」 二個比較精光的女孩,頭搖得如波浪鼓一般。 我笑了:「只有妳們二個膽子這麼大。」 小丘下課,靠過來認真問:「老師妳什麼時候要補課?我提早跟媽媽說。」 哈哈哈,這種社會潛規則,真的是很難教耶! 來!我們繼續說喔…… 4.早上學務主任在家長投訴下,承諾處理寫障生的小過,把它轉成暗過,學生未來不再犯就一筆勾銷。 (但校長和主任都不想校安通報,也不想啟動校事會議調查) 會議上,導師顯然還是堅持自己是對的,不斷叨念寫障生各種違規行為,企圖放大學生的問題。 後來,導師走了以後,我不識相繼續留下來,跟校長和學務主任說:剛剛的處置,要注意導師對學生報復。畢竟那支被家長申訴的小過,就是學務主任進班處理學生的座位,導師忿忿不平,當天下午送出來的。 講完,我就走了。 傍晚,家長打來電話:導師又跟家長說暑假期間,學生沒去返校打掃,所以要記警告。 話外音是學生氣憤地說:老師根本沒有通知他返校打掃的時間,也沒有通知他要去補掃。 好哦! 我實在很想印“公立高級中等以下學校教師成績考核辦法”放在學務主任桌上耶! 5.第八節,不太識相的軟爛九年級,因為暑假作業沒完成,全部被我留下來。 自閉症少爺很早就開始補補補,還賣乖:「ya,我只剩這兩張語推了。」 我踱步過去,「好,加油喔!」 沒多久,他又開始碎念「噢,這個格子怎麼這麼小阿,好小喔…」 我再瞥了一眼,發現他寫的最後一頁,因為掃描尺寸失誤,是原尺寸的30%左右,格子的確過小。 我正要說明並道歉時,少爺馬上息事...

自閉兒的感知

1.妳可以不要抱我嗎? 還沒進教室,小夥伴就跟我說小自閉症出事了。 我一愣,問一下發生什麼事? 「他剛剛被他喜歡的人罵了,所以現在哭得很傷心。」 「他一直對那個人很生氣,說想跟他做朋友,但對方不接受,我已經跟他說:『oo,我們不能強迫別人啊!』。」 我進教室上八年級的數學課,試圖用作業檢討、或是課堂進度引開他的注意力,但少爺還是哭得淒淒慘慘,不時還搭配抽噎的碎念,上氣不接下氣。 我跟小夥伴一樣,被他的樣子逗樂,實在忍不住笑意。但又覺得他很可憐,期望一份沒有回報的友誼。 眼見引開他注意力這一招沒有效果,我只好蹲下來拍拍他的肩膀,抱抱他。 他偏頭看著我,「妳可以不要抱我嗎?」 我默默退開,默默覺得感動。 以前的小自閉症,大概是沒禮貌的拍開我的手,然後情緒很激動的推開我。 現在竟然能進階到這麼冷靜的告訴我:他不喜歡別人抱他。 真的有長進啊! 2.BBQ 最近一個月,我時不時都覺得小自閉症的過動藥似乎不太夠。 例如,他固執不聽勸的頻率變高了,常常在課堂上不聽指令;例如,他奇特的行為比率有略微上升的感覺;也例如他喊「吼唷」,生悶氣的時間,似乎比以前還多。 週二,小自閉症吃完鬆餅,小夥伴叫他拿東西去辦公室,二個指令他只做了一個,回來後還發現僅做到的那個指令還是做錯的! 週六補班日,他不知道為什麼異常的開朗,中午來吃藥是跳躍著進來辦公室,一進門還大聲喊了一句:BBQ。 「oo,你為什麼要喊BBQ?」 「沒有。」少爺答非所問,跳躍著吃完藥,又開心的飄走了。 3.為什麼要這麼小聲啊? 補班日,我一早就氣力放盡,雖然有及時趕上車,能上早自修的數學課,但就有氣無力的。 用IPEVO-4k投影機檢討昨天的數學作業,幫孩子們講解訂正。 小自閉症在自己的座位上,碎念:「為什麼這麼小聲啊?不可以大聲一點嗎?」 初時,我忽略他,他還加碼再碎念了一次。 我只好說了:「oo,老師講話小聲的原因,是因為我身體不太舒服,才會講話有氣無力的。你可以接受嗎?」 他點點頭。 後續就沒有再聽到他碎念了。 我忽然想到這一路上教他的種種瑣事,也想起:他的情緒感知很慢,但不是沒有。 很多老師會誤會,他是自閉症,所以他沒禮貌是正常的,我們要包容他。 老師們也忽略了高功能自閉症是可以把社交禮儀「背起來」的,他們也許換位思考的能力很弱,但不代表無法記憶。 指正他,...

少爺

小自閉症最近經歷了叛逆期,叫他做什麼他都不要。 「OO,你要不要吃職業教育的烤吐司/義大利肉醬螺旋麵/炒泡麵/搓湯圓?」 他一律回答:「不要。」 口頭強迫他做,他就開始生氣,拗起來:「為什麼?我不要。」 但拐個彎,在事情當下把他叫過來,把圓粹放他手上:「來,搓成圓。」 他就會乖乖照做,而且做得很好。 最近職業教育課都在練習切菜、煮東西。小自閉症就會湊過去問:「今天是什麼?」 小夥伴好心問他要不要吃?他就會拒絕說:「我不要。」 但,當小夥伴開始分食給同年級的其他人,他又會湊過來主動要吃,或是表示他想吃。 真真就是重度少爺病無誤。 最近開始問他:「是不是因為你沒做過,所以不敢做?」 他點頭。 「所以,以後不可以說『我不要。』要說『我盡力試試看。』」 早上,他開心吃完麵,小夥伴請他去洗鍋子。 「為什麼?我不要。」 小夥伴:「你有洗過嗎?」 搖頭。 「那我找人陪你一起去洗,好嗎?」 點頭。「我要阿默老師陪我去。」 呃…… 少爺的家裡讓他太爽過,結果是老師很辛苦,要一個一個教。

自閉症孩子--禮貌拒絕

自閉症小孩這學期,像是插上了翅膀一樣,進步幅度好大。從一個講話邏輯不順,讓人理解不能,到現在可以應答;從剛開學對人沒禮貌,自我中心又天真孩子氣,到現在可以溝通了。能讓他快速從雲端回到人間,這進步速度實在讓人驚喜。 1.妳是誰 第一天開學,他開開心心晃進辦公室要找我,然後看到新老師(我的小夥伴)。他怯生生走到我旁邊,看著面前的人說:「妳是誰?」 我們大致解釋了一下,這是新老師,之前的張老師離開了。然後小自閉症就對著小夥伴說:「妳好胖。」 呃…… 我於是開始教他:別人如果聽到這種話,會有什麼感受,他不該這樣講話。從頭引導了一遍。 2.一輩子 某日,不知道是新代理,還是小夥伴在上課,聊起離職的老師。 小自閉症問:OO老師去哪裡了? 老師回答:他辭職了,不再教書了。 小自閉症說:那他明年會回來嗎?多久才會回來? 老師說:不會,他一輩子都不會回來了。 小自閉症說:蛤……我不喜歡一輩子。 3.我討厭英文抄寫 某日,小自閉症一進教室,就跟我抱怨英文。 詢問後才知道,原來是英文黃老師出給他們的回家功課很多,老師要他們抄寫單字,但那些單字他會了,不想抄寫。 我和他對談,引導他說出完整句,然後才說:「你要不要去跟英文老師說,寫12個單字太多,說你會背了,不想抄那麼多次。」 他搖搖頭拒絕。 「你會怕嗎?還是會害羞?我陪你去呢?」 他說不要。 我繼續追問:「可是這樣就要寫好多遍耶,這樣好嗎?」 他嘆了氣:「沒關係啦。」 4.禮貌拒絕 昨天無印良品的袋子,他拒絕了,扔在教室內不肯帶走。 我本來以為他是觸覺敏感,不喜歡那個視覺上看起來刺刺的感覺。所以就擱著沒處理。 小夥伴昨天提醒我,似乎有必要教小自閉症,面對不喜歡的東西,要好好的拒絕,表現出禮貌的態度。就像小夥伴很喜歡逗小自閉症,小自閉症到現在,還是表現得很怕老師的樣子。蠻沒禮貌的。 早上,小夥伴上完課後,我進教室拎小自閉症出來問他: 「你為什麼不喜歡這個袋子?是因為它看起來刺刺的嗎?」 他:「不是,我不喜歡它這樣子。」他夾著手臂,做出袋子搖晃的樣子。 「可是你想看看,為什麼老師要給你這個袋子?」 他:「因為會忘記。」 「忘記什麼?講一個完整句。」 他:「因為我們會忘記帶課本和作業。但是我可以用這樣帶來啊!」他抱著胸,做出抱著書堆的動作。 「好,這樣你可以自己面對老師,跟老師說...

[讀書筆記] 自閉群像-下集

 看完這一套自閉群像(自閉症發展歷史)後,我想起研究所時期,在課堂上討論為什麼自閉症沒有納入情緒行為障礙,而是獨立成一個障礙類別?當時討論的結果是—因為自閉症的家長組織太強而有力,所以才爭取到自閉症獨立成為一個類別。 那時候心裡不免有一種感覺:果真是會吵的孩子有糖吃,要懂得爭取自己和孩子的權益阿! 但看完這一套書後,覺得這短短的一百多年,真的是步步血淚。尤其是在那個茫然四顧,所有的言論莫衷一是,主流意見還怪罪爸媽(冰箱父母)、告訴你這個小孩最好趕快送到機構隔離的時代。再想到自閉症光譜上各種不同表現型態的孩子,就覺得自閉症獨立成為一個類別是必須的。 再來,看到ABA應用行為分析那一個章節時,心情更是複雜。 身為一個特教老師,理解並使用ABA應用行為分析算是最基本的常識;但看到羅瓦斯對於自閉症孩子的[負增強],已經到了不人性的地步,又覺得這段黑歷史好讓人憤怒(雖然它有自己的時代背景,不能以現在的標準去評判)。這些「自以為為小孩好」的理論,其實現在的教育現場還是看得到一些影子,例如羅瓦斯認為剝奪小孩的飲食,可以讓小孩更認真學會目標行為;我想到幾年前那個很認真背書的學障女孩,中午不能準時回教室吃飯,是因為那位老師認為些微的飢餓感可以讓孩子更快背完。 我忍不住立刻把這個段落跟女孩的導師分享,因為當時我親愛的同事立刻去科任教室,否決了那位老師對學生的要求,把學生一個個拎回教室吃午餐。 總而言之,我覺得看完這段歷史故事後,我認為教育工作者/研究者在面對類似的情況(人權議題),應該要更直覺、更有勇氣去對抗不合理。 書裡最戲劇化的章節,得推第九章的雨人。 雖然我沒有看過這部著名的自閉症電影,但這個章節真讓人讀了熱淚盈眶。一部賣座電影,大幅增進了自閉症在全世界的知名度,讓一般多數人認識且不懼怕自閉症。這跟人類登陸月球一樣,是多麼巨大的成就啊!! 最後,我還想講的就是書末的神經多樣性觀點。因為天寶葛蘭汀和自閉者成人,陸續自我揭露和倡議自身的權益。自閉症看待世界的方式,以及自閉者的創造力、天賦,確實帶給人類社會蠻多幫助。這種神經多樣性,其實也可以套用在學習障礙上。 Diferrent, but Not Less. 與眾不同,但非差人一等。 [摘要] 1. 66-67頁--史金納在他的經典之作(科學與人類行為)(Science and Human Behavior)中說過:嫌惡刺激也...

我會報復妳

 觸覺敏感的學生A,時不時都戴不住口罩,也因為觸覺敏感引發種種人際互動的衝突。 前兩天,A在資源班上課時,一節課才45分鐘就被我抓到三次沒戴口罩,下午還被生教組長抓到一次,跟他耳提面命,再不戴口罩被抓到,就要去學務處站立反省。 昨天A又被我抓到沒戴口罩,我拎他去學務處站立反省。 他很激動,連珠炮小聲說出一些激動的話:「為什麼??」「你給我記住。我一定會報復妳…….」 我定睛看著他:「你說什麼?」 他囁嚅了幾聲。 我又說「A,我有聽到。這樣的說法是不是錯的?」 他點點頭。 「可以這樣對老師說話嗎?」 他搖頭說:「不行。」 我說:「好,你要老師原諒你嗎?」「對著老師說一次:『老師,請你原諒我。』」 A立刻就複誦了一次。 這一個多月,A的生活適應在坎坷中前進。 我們一起往前走吧! #特殊需求 #星球雜事