分校的課程，常常是兩個老師一起設計，然後兩個老師一起上課，通常學生都是合班上課，例如低年級兩班一起上。
這學期我很不幸的，和豬頭老師合作低年級的校本課程。
我們的設計，以閱讀為主軸，想帶學生童書共讀。
第一次上課，當然我們得好好的討論一下。那天他到我們宿舍來，我們坐下來一起規劃，文老師剛好事情忙完，進來和我們一起閒聊。當我們討論到一半，豬頭老師的手機響了，他便出去接手機。我和文老師繼續閒聊，聊到最後，我們已經把明天要上的課程大致底定了，豬頭老師才回來。
好吧！人都有忙的時候，我那時還沒有任何情緒，很自然的把我們討論好的東西，做了分配。
明天我想給學生看數學繪本，讓他們看形狀方面的繪本，然後請他們第二節課做形狀小書，把八開的圖畫紙剪開，從中對折變成四格小書。然後我們會給學生許多形狀色紙：圓形、三角形、正方形、長方形……等，讓他們自由創作聯想，加上巧思，變成生活中的物品，或是一幅小畫。
因為四格小書製作較複雜，因此我說這一部份我來負責，請他負責形狀聯想那一部份。（這會很難嗎？我想應該還好吧！）
結果隔天上課，豬頭老師很認真的做好了教具（我請他做的），然後他拿起他的教具：「小朋友這什麼形？好，圓形。小朋友那這什麼形？三角形。那這什麼形呢？正方形？不對喔，你們看這個形狀一邊平行，一邊不平行，這是梯形。」教完形狀，他就看著我。
我愣住了。看我做啥？
電光火石的幾秒過去，我驀地氣急敗壞，他的意思是他上完了，是吧！
接過他的教具，我便重新把形狀說一遍之後，每說完一個形狀，發給小朋友色紙，讓他們在小書上作畫。
但是我的心裡不禁一把無名火越燒越旺，媽的咧！昨天你不來聽，事後不用心問清楚，當場給我搞這種飛機，害我很想讓他的臉印上我的大腳Size！
後來我跟他拆夥，我客客氣氣的跟他說，往後我們輪流上課，自己設計自己的課程，隔週上，如果有需要幫忙的地方，再說。
接著事情算是順利了一點，雖然二年級難帶，但是常規建立之後，課程倒也順利。因為我想替自己留一些記錄下來，於是我便請他幫我做共讀記錄。
我印好了記錄的表格，請他幫我記錄，還特別聲明，我希望記錄的，是學生發問的言語。
結果兩節課下來，他記了什麼東西呢？
「教師打開繪本，展示給學生看。
教師對學生說故事。
學生提問。
教師結論……」
這種東西，我還需要你幫我記嗎？我就是要你記學生發問的內容，那種東西才是我自己一人獨力無法記錄詳細的阿！
這不是最可惡的，最可惡的是，他竟然在後面大辣辣的給我「睡覺」！你這豬頭，懂不懂禮貌阿你！
好了！我已經很想殺人了，看到他的紀錄單更是火大。還好我爹有告訴我，過失殺人是要坐牢的，我才不至於失手勒死他。
學期末，某一次晨會，豬頭老師被主任派出去研習。我見機不可失，便把心中的委屈傾倒而出，希望主任可以幫我換伙伴。
我跟主任說：「我不是不喜歡跟他合作，而是我太過資淺，有些事情看不過去，我就算講出口，他也不一定會信服。如果他的伙伴換成資深老師，我想那些指導會讓他更加信服一點。」
當場大家苦水頓出，這時我才知道對豬頭老師不滿的，不只有我。可是，為什麼我們沒有更有魄力的制度，可以制裁這樣的尸位素餐？如果豬頭老師在普通公司上班，我想應該不到三個月就會被遣散了吧！可是我們這樣的體制，卻必須一再容許他的錯誤百出，最後只能做出一個結論；「我們這裡不適合他，請他調校。」
可是，這是「教育」阿！難道他到其他的地方，做的工作就不是教育了嗎？難道，我們的教育，就真的必須這樣的委曲求全？
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