田園之秋選 作者：陳冠學
【課文】
1.課文分析資料：
洪儷瑜、蔡東鍾主持，Hope設計（2007）：
2.生字或詞彙教學
實際上課後，發現這一課生字和詞彙對學障生來說有一定的難度，尤其是部件相似的生字很多，所以我不是從高頻字裡面挑教學字，而是從教材中挑選聲旁字，讓學障生學會辨識。
課本習作的練習對學障生的練習不夠，在教學過程中，跟學障生強調每個聲旁字的部首-字義的連結，並且讓學生練習用生字造詞，鞏固生字字義的概念。
教材資源：聲旁字學習單
實際看學生的作業表現和測驗結果，個人覺得學障生做作業的當下可以查字典，考試的當下也能先記憶與背誦再考（短期記憶），回家後若沒有反覆練習，會影響之後的保留延宕效果。
【課文】
九月七日
摘了一整天的番薯蒂。
下午大雨滂沱，霹靂環起，若非蕃薯田在家屋邊，近在咫尺，真要走避不及。低著頭一心一意要把蕃薯蒂趕快摘完，霎時間，天昏地暗，抬頭一看，黑壓壓的，滿天烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地面。這種情況，在荒野中遇到幾回。只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來。四顧無人，又全無遮蔽，大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪。大自然有時很像戲劇，向今天這種大西北雨的序幕前奏，可名為惡魔與妖巫之出世。正當人們籠罩在這樣恐怖的景象中，膽已破魂已奪之際，接著便是閃電纏身，霹靂壓頂，在荒野中的人，此時沒有一個不是被震懾得氣脫萎頓，匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂沱，再看不見滿天張牙舞爪的黑怪，而閃電與霹靂仍肆虐不已，卻多少為雨勢所遮掩，於是匍匐在地的失魂者，便在雨水的不斷澆淋下，漸漸地蘇醒，而閃光與雷聲也愈來愈遠，轉眼雨過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠，一場大西北雨便這樣過去了。你說這是戲劇不是戲劇？
因為是在家屋附近，又為了趕工，直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻，我才逃進屋裡。遇到這樣氣勢萬鈞的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄，因為此時在天地之間除了它是英雄之外，不准有第二個人是英雄。此時它是無敵的大主宰，任何人都不能不懾服。牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，那個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時被劈殺。
一場為時一小時的大西北雨，到底下了幾公釐的水，雖然沒做過實驗，只覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。每一雨粒，大概最小還有姆指大，像這樣大的雨粒，竹葉笠是要被打穿的，沒有蓑衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。但是本地原是山洪沖積成的沙石層，滲水極快，無論多大多長久的雨，縱使雨中行潦川流，雨一停，便全部滲入地下，登時又見灰白色的石灰地質，乾淨清爽，出得門來，走在堅硬的庭面路上，一點兒也不沾泥帶水；這是我酷愛這一帶旱地，而不喜歡外邊水田田莊的理由。
終於雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃。太陽又出來了，一片清新的空氣、鮮潔的色彩，彷彿聽見了貝多芬田園交響曲第四樂章牧羊人之歌。
1.課文分析資料：
字距範圍
|
總字數(C)
|
相異字數(D)
|
總字數佔全文字數百分比(E=C/A)%
|
總字數累積百分比(F)%
|
相異字數佔全文字數百分比(G=D/B)%
|
相異字數累積百分比(H)%
|
1-500
|
527
|
196
|
67.65
|
67.65
|
52.41
|
52.41
|
501-1000
|
109
|
73
|
13.99
|
81.64
|
19.52
|
71.93
|
1001-1500
|
48
|
39
|
6.16
|
87.8
|
10.43
|
82.35
|
1501-2000
|
31
|
23
|
3.98
|
91.78
|
6.15
|
88.5
|
2001-2500
|
24
|
17
|
3.08
|
94.87
|
4.55
|
93.05
|
2501-3000
|
8
|
8
|
1.03
|
95.89
|
2.14
|
95.19
|
3001-3500
|
8
|
6
|
1.03
|
96.92
|
1.6
|
96.79
|
3501-4000
|
16
|
7
|
2.05
|
98.97
|
1.87
|
98.66
|
4001-4500
|
4
|
2
|
0.51
|
100
|
0.53
|
100
|
4501-5000
|
3
|
2
|
0.39
|
100
|
0.53
|
100
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高頻字（需教學）資料：
字距範圍
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字庫查詢(出現次數)
|
2001-2500
|
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2501-3000
|
|
3001-3500
|
|
3501-4000
|
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4001-4500
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4501-5000
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洪儷瑜、蔡東鍾主持，Hope設計（2007）：
2.生字或詞彙教學
實際上課後，發現這一課生字和詞彙對學障生來說有一定的難度，尤其是部件相似的生字很多，所以我不是從高頻字裡面挑教學字，而是從教材中挑選聲旁字，讓學障生學會辨識。
課本習作的練習對學障生的練習不夠，在教學過程中，跟學障生強調每個聲旁字的部首-字義的連結，並且讓學生練習用生字造詞，鞏固生字字義的概念。
教材資源：聲旁字學習單
實際看學生的作業表現和測驗結果，個人覺得學障生做作業的當下可以查字典，考試的當下也能先記憶與背誦再考（短期記憶），回家後若沒有反覆練習，會影響之後的保留延宕效果。
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