學校有一個老師，挺資深的，也蠻自負的，因為她帶的不管是演說或是音樂比賽，都會得名。也因此對我這種短期代課老師說起話來，就很不客氣。
先說音樂。那是她鑽研一段時間的東西，所以她們班上音樂課，老師規定不准小孩帶笛子上課（該班三年級，剛好是直笛的啟蒙階段）。老師的原因是希望自己教笛子。
音樂老師（跟我一樣是代2688的代課老師）來問我的意見，我建議她直接去找該老師商量，看看哪些東西可以給音樂老師上，哪些東西給導師上。
結果音樂老師被羞辱了一頓。
「妳什麼科系畢業的？」
「我覺得小朋友剛學笛子的時候，要啟蒙好。」
「我就跟教務主任說，高年級和中年級的音樂老師要對調，不然啟蒙上不好，以後就糟了。」云云……。
還蠻尷尬的，雖說教音樂的老師並非音樂本科系畢業，那也是因為該老師（就是這一個老師）嫌棄音樂科任，覺得要帶團太累，所以自請調任導師，學校沒有人可以教音樂，才把這一門課排2688的老師來上。據小道消息，該老師調到中年級當老師後，也覺得當老師太累了，明年打算回任科任。
然後是她們班的自然課。
期末，學生來問我是哪裡畢業的？我覺得疑惑，更覺得生氣，因為第一個感覺就是：她又來了！
後來才知道，學生的寒假作業內有自然相關的內容，因為課本沒教到，所以學生想來問我，被老師制止。
「不用去問妳們自然老師啦！」
「為什麼？為什麼？為什麼？」
「因為……她應該不是自然系的，不然你們去問她從哪裡畢業。」
這是我當面問該老師的詳情。她解釋了再解釋（後來又特地來找我解釋一次），說她是不得已的，因為學生一直逼問她原因，她才「只好」請學生來問我。
「唉呀！因為我是數理系畢業的，所以對自然課很敏感……」云云。
我當面告訴她，作業上的題目，我不是不會，而是我以為那一個內容，教材編在下學期做補充加強，所以我考慮到學生才剛學自然，不想給太艱深的內容才沒有上。以後有任何的問題，請妳當面跟我溝通，不需要透過學生。我在備課上很用心，雖然不是本科系畢業，但是我還是會去查資料再告訴學生，請不用擔心。
跟學生討論老師的專業？好一個「專業」的老師！
這學期還挺不喜歡她帶班的風格，不過考慮到對方年事已高（40歲將近50歲的老師），個性要改也難了，所以也懶得說什麼了。
包含中午我留學生到辦公室寫罰寫（該二學生已給了兩天回家寫罰寫，而且罰寫不多，錯的題目3遍，拖一天加一倍），老師問我：你會在辦公室看嗎？我是盯得很緊啦！言下之意是：你會盯著她們好好運用這些時間嗎？
還請了班長轉告我（在全班面前直接告訴我）：以後這些學生，下一節課後可留在自然教室寫，不可以用到中午午休的時間。（我回學生：他可以留，我不行，我的課是滿的。而且學生的時間，是所有老師都可以用的。很—抱—歉！）
我去班上上課，黑板上滿滿都是數學題目。
「值日生擦黑板。」我說。
「那個不能擦，我等一下要用。」該老師說，「自然老師妳會用到黑板嗎？」
「我要對期末考的考卷，一定會用到黑板。」
「那我擦左半邊給妳用。」
「好。」我不想去改變她什麼了，也無力去抗爭些什麼，連想跟她說：教室黑板是給「老師上課用的」，都懶！
結果她竟然只擦了左半邊，約佔整個黑板的五分之一給我。
我傻眼。
「左半邊不是一半嗎？」我直言。
「其他的我等一下還要用。」
說真的，這個班學生很乖，但是就是因為老師這種態度，所以導致學生有那種「導師的話是聖旨，其他老師的話都是屁」的態度。自然課兩節中間的下課，我還沒放學生下課，因為月考到了，要趕課檢討考卷，並不打算下課。
結果學生聽到鐘響，連我在講台上都不管，就直接往門口衝，被我罵回來。
她們還很委屈的說：「我們老師叫我們要回去掃地。」（該節下課並非掃地時間。）還是我再三強調，下課是我說了算，她們才乖乖坐下來上課。
氣憤，真的。但大多數的情緒是可憐這些孩子偏差的觀念。不過也真的懶得去改變他了。
先說音樂。那是她鑽研一段時間的東西，所以她們班上音樂課，老師規定不准小孩帶笛子上課（該班三年級，剛好是直笛的啟蒙階段）。老師的原因是希望自己教笛子。
音樂老師（跟我一樣是代2688的代課老師）來問我的意見，我建議她直接去找該老師商量，看看哪些東西可以給音樂老師上，哪些東西給導師上。
結果音樂老師被羞辱了一頓。
「妳什麼科系畢業的？」
「我覺得小朋友剛學笛子的時候，要啟蒙好。」
「我就跟教務主任說，高年級和中年級的音樂老師要對調，不然啟蒙上不好，以後就糟了。」云云……。
還蠻尷尬的，雖說教音樂的老師並非音樂本科系畢業，那也是因為該老師（就是這一個老師）嫌棄音樂科任，覺得要帶團太累，所以自請調任導師，學校沒有人可以教音樂，才把這一門課排2688的老師來上。據小道消息，該老師調到中年級當老師後，也覺得當老師太累了，明年打算回任科任。
然後是她們班的自然課。
期末，學生來問我是哪裡畢業的？我覺得疑惑，更覺得生氣，因為第一個感覺就是：她又來了！
後來才知道，學生的寒假作業內有自然相關的內容，因為課本沒教到，所以學生想來問我，被老師制止。
「不用去問妳們自然老師啦！」
「為什麼？為什麼？為什麼？」
「因為……她應該不是自然系的，不然你們去問她從哪裡畢業。」
這是我當面問該老師的詳情。她解釋了再解釋（後來又特地來找我解釋一次），說她是不得已的，因為學生一直逼問她原因，她才「只好」請學生來問我。
「唉呀！因為我是數理系畢業的，所以對自然課很敏感……」云云。
我當面告訴她，作業上的題目，我不是不會，而是我以為那一個內容，教材編在下學期做補充加強，所以我考慮到學生才剛學自然，不想給太艱深的內容才沒有上。以後有任何的問題，請妳當面跟我溝通，不需要透過學生。我在備課上很用心，雖然不是本科系畢業，但是我還是會去查資料再告訴學生，請不用擔心。
跟學生討論老師的專業？好一個「專業」的老師！
這學期還挺不喜歡她帶班的風格，不過考慮到對方年事已高（40歲將近50歲的老師），個性要改也難了，所以也懶得說什麼了。
包含中午我留學生到辦公室寫罰寫（該二學生已給了兩天回家寫罰寫，而且罰寫不多，錯的題目3遍，拖一天加一倍），老師問我：你會在辦公室看嗎？我是盯得很緊啦！言下之意是：你會盯著她們好好運用這些時間嗎？
還請了班長轉告我（在全班面前直接告訴我）：以後這些學生，下一節課後可留在自然教室寫，不可以用到中午午休的時間。（我回學生：他可以留，我不行，我的課是滿的。而且學生的時間，是所有老師都可以用的。很—抱—歉！）
我去班上上課，黑板上滿滿都是數學題目。
「值日生擦黑板。」我說。
「那個不能擦，我等一下要用。」該老師說，「自然老師妳會用到黑板嗎？」
「我要對期末考的考卷，一定會用到黑板。」
「那我擦左半邊給妳用。」
「好。」我不想去改變她什麼了，也無力去抗爭些什麼，連想跟她說：教室黑板是給「老師上課用的」，都懶！
結果她竟然只擦了左半邊，約佔整個黑板的五分之一給我。
我傻眼。
「左半邊不是一半嗎？」我直言。
「其他的我等一下還要用。」
說真的，這個班學生很乖，但是就是因為老師這種態度，所以導致學生有那種「導師的話是聖旨，其他老師的話都是屁」的態度。自然課兩節中間的下課，我還沒放學生下課，因為月考到了，要趕課檢討考卷，並不打算下課。
結果學生聽到鐘響，連我在講台上都不管，就直接往門口衝，被我罵回來。
她們還很委屈的說：「我們老師叫我們要回去掃地。」（該節下課並非掃地時間。）還是我再三強調，下課是我說了算，她們才乖乖坐下來上課。
氣憤，真的。但大多數的情緒是可憐這些孩子偏差的觀念。不過也真的懶得去改變他了。
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