照預定計畫打電話給疑似生家長。
下午跟這個爸爸聯絡的時候，言談中察覺到爸爸對「學習障礙」的不解和抗拒。所以蠻擔心晚上跟媽媽聯絡，會不會遇到更大的阻力？
結果聊了半個小時，發現我一個月內的所有驚人發現，媽媽早就知道孩子的真實學習狀況，還提供給我更多資訊。
我感慨的跟主任說：「早知道就直接聯絡家長，根本不需要做評估這麼久！！」
PS：上一個疑似生的語誤症狀，我測到的時候還是趙醫師提醒我那是語誤症狀，不是誤讀。我轉告家長我發現的事情，那位媽媽說：「我知道阿，他從小就這樣，我們提醒他，他也沒辦法改。」
其實家長是學障心評的好幫手阿！！！！
今天聯絡的疑似生家長：
1.小孩疑似數學學障，九九乘法不熟，已經重複介入六年（小三到國八）還是不熟。書寫凌亂，疑似書寫障礙。
媽媽說：「七年級的時候，有一次小孩回到家，我們不小心摸到他的耳朵，他痛得大叫。細問之下才知道因為他不會算數學，所以被數學老師捏耳朵，我氣得告訴校長，老師教學要理解孩子的基礎能力在哪裡，如果孩子連加減乘除都不行，你怎麼要求國中以上的數學能力？
八年級老師新接的時候，也曾經因為小孩不學，老師拿棍子打他。我的小孩不乖的話，你處罰他我沒關係，但是我不能接受你用那麼粗的棍子打。（這部分有點忘記內容了）」
後來主任下來，聽到我跟家長在談個案。所以她等我談完再一起走，我跟主任聊到：為什麼家長之前都沒想到要送特教？
孩子小一到小四是吃過利他能和專司達，後來因為妨礙生長，也考量到孩子能自我克制，所以藥物就拿掉了。
但家長是直到我今天打電話給她，才知道原來台灣有「學習障礙」這一個類別，而她的孩子很可能就是學習障礙。
主任說，她想到就很難過，孩子被耽誤了多少時間。而且這孩子其實很乖，如果有特殊教育介入，孩子的發展一定會更好一點。
我說，我剛看到孩子書寫的狀況時，其實我哭了。（如果有人記得的話，這個個案就是我一個多月前貼的疑似書寫障礙，但後來我刪了）
這麼明顯的個案，竟然讓孩子卡在普通教育送不出來，至少國中前兩年導師想送卻送不出來。
我們的特殊教育，還有很漫長的路途要走阿！
下午跟這個爸爸聯絡的時候，言談中察覺到爸爸對「學習障礙」的不解和抗拒。所以蠻擔心晚上跟媽媽聯絡，會不會遇到更大的阻力？
結果聊了半個小時，發現我一個月內的所有驚人發現，媽媽早就知道孩子的真實學習狀況，還提供給我更多資訊。
我感慨的跟主任說：「早知道就直接聯絡家長，根本不需要做評估這麼久！！」
PS：上一個疑似生的語誤症狀，我測到的時候還是趙醫師提醒我那是語誤症狀，不是誤讀。我轉告家長我發現的事情，那位媽媽說：「我知道阿，他從小就這樣，我們提醒他，他也沒辦法改。」
其實家長是學障心評的好幫手阿！！！！
今天聯絡的疑似生家長：
1.小孩疑似數學學障，九九乘法不熟，已經重複介入六年（小三到國八）還是不熟。書寫凌亂，疑似書寫障礙。
媽媽說：「七年級的時候，有一次小孩回到家，我們不小心摸到他的耳朵，他痛得大叫。細問之下才知道因為他不會算數學，所以被數學老師捏耳朵，我氣得告訴校長，老師教學要理解孩子的基礎能力在哪裡，如果孩子連加減乘除都不行，你怎麼要求國中以上的數學能力？
八年級老師新接的時候，也曾經因為小孩不學，老師拿棍子打他。我的小孩不乖的話，你處罰他我沒關係，但是我不能接受你用那麼粗的棍子打。（這部分有點忘記內容了）」
後來主任下來，聽到我跟家長在談個案。所以她等我談完再一起走，我跟主任聊到：為什麼家長之前都沒想到要送特教？
孩子小一到小四是吃過利他能和專司達，後來因為妨礙生長，也考量到孩子能自我克制，所以藥物就拿掉了。
但家長是直到我今天打電話給她，才知道原來台灣有「學習障礙」這一個類別，而她的孩子很可能就是學習障礙。
主任說，她想到就很難過，孩子被耽誤了多少時間。而且這孩子其實很乖，如果有特殊教育介入，孩子的發展一定會更好一點。
我說，我剛看到孩子書寫的狀況時，其實我哭了。（如果有人記得的話，這個個案就是我一個多月前貼的疑似書寫障礙，但後來我刪了）
這麼明顯的個案，竟然讓孩子卡在普通教育送不出來，至少國中前兩年導師想送卻送不出來。
我們的特殊教育，還有很漫長的路途要走阿！
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