羽兒是我第一個轉進來的學生。
在她轉進來之前，我的學生人數是朋友聽了之後會人神共憤的數目—三個。尤其當我跟如如（註）說：「阿！我已經好久沒有堆作業的困擾」時，差點被如如掐死！
羽兒轉過來的過程還蠻曲折的。她原是本校一年級的學生，不過本校一年級的導師是新手，經驗不足，再加上這一個班不怎麼好管，因此混亂過一陣子。這一陣子剛好讓羽兒的爸媽不太能忍受，於是在其他家長的介紹下，到分校來參觀。
原本學校是嚴禁本校分校互轉，不過一是因為剛開學沒多久，二是因為我們班人數太少，家長很希望人數多一點，讓學生可以多一點人際互動，因此校長才通融讓羽兒轉校。
羽兒還沒轉過來，我在宿舍就聽文老師說了羽兒，她說羽兒是絕對的小天使，眼睛大大的，下課還會很貼心的跑來跟妳說：「老師妳累不累？」真是一個非常可愛的小孩。
事實證明，羽兒也真的是一個很漂亮的小孩，不過—僅止於天使般的臉孔。
羽兒一來，我就發現她的語文程度嚴重落後。在當時，班上已經快上完注音符號了，但羽兒的拼音還是很弱。因此我格外注意羽兒，還在我沒課的時間，把羽兒帶到一邊加強她的注音符號，希望能讓她盡快趕上其他的孩子。
在生活方面，羽兒常常認為別人在欺負她，其他的孩子追她，想跟她玩，都被她指為「欺負」。羽兒的爸爸很疼愛羽兒，女兒一說被欺負，趕緊衝到學校為女兒主持正義。除此之外，羽兒的爸爸還常常帶糖給孩子吃，沒隔幾天，便拎著一大包糖果，跑進每一班教室當聖誕老人，看哪一個小朋友被記最多圈，便發給他糖果，這樣的舉動讓很多人反感，嚴重打擾到每一班的教學活動。
羽兒的胃口小，很多東西都不吃。但是分校中餐是混齡分組的，所以大孩子給她添的份量超過她平時份量，在家裡她也不吃肉，因為她咬不太動。不過獨獨讓她一人不吃或少吃，其他的孩子群起抗議，為了一視同仁，我必須強迫羽兒多吃一些，還得安撫其他孩子的情緒。這讓我陷入一個空前的混亂時期。
羽兒還會有一些很糟糕的小習慣，如說大話、帶小東西。上課發表時，她為了引起他人注意，會說一些誇大不實的話，像是我們家有煙囪喔（他們住公寓），我爸媽買給我很貴的玩具……之類的。書包裡還常常夾帶手機、玩具等小東西，常常讓我煩不勝煩。尤其一開始她不信任分校的老師和學生，受到任何委屈都跟爸爸媽媽說，讓身為老師的我完全搞不清楚狀況。有一次她吃不下，不敢跟我說，竟自己留在教室內，打手機給媽媽哭訴，而我則是到處找孩子，問科任老師羽兒的下落。
那是一段混亂到我不敢再回想的時光，羽兒直接跟爸媽抱怨，等到爸媽跟我說，事情早已事過境遷，我根本無法處理。問題是羽兒的爸媽也有問題，他們過於溺愛小孩，孩子一哭便完全沒輒，很多事情其實還挺複雜的，包含有些大孩子因為不喜歡羽兒依賴父母，所以藉機刁難她等等，這都讓我身心俱疲。
十月中旬，我請假回校沒多久，羽兒先是因病沒來上課，接著明顯抗拒上學，每天早上不是早上不明肚子痛遲到，就是到了學校，抱著爸爸媽媽哭哭啼啼，不肯讓爸媽離去。
其中最糟糕的是，羽兒鬧著說要轉回本校，羽兒爸隨口答應說下學期轉，因此事件一發不可收拾，羽兒延續了一段時間的哭鬧，因此中斷了我對她的課業輔導，因為必須先搞定她的適應問題。
一個天使臉孔的孩子，卻給我有如地獄般的魔鬼訓練。唉！
註：如如老師是我以前的同事，是一個很棒的老師。她帶二年級，人數是我的十倍—三十個孩子，而且不識字的達六、七個。
在她轉進來之前，我的學生人數是朋友聽了之後會人神共憤的數目—三個。尤其當我跟如如（註）說：「阿！我已經好久沒有堆作業的困擾」時，差點被如如掐死！
羽兒轉過來的過程還蠻曲折的。她原是本校一年級的學生，不過本校一年級的導師是新手，經驗不足，再加上這一個班不怎麼好管，因此混亂過一陣子。這一陣子剛好讓羽兒的爸媽不太能忍受，於是在其他家長的介紹下，到分校來參觀。
原本學校是嚴禁本校分校互轉，不過一是因為剛開學沒多久，二是因為我們班人數太少，家長很希望人數多一點，讓學生可以多一點人際互動，因此校長才通融讓羽兒轉校。
羽兒還沒轉過來，我在宿舍就聽文老師說了羽兒，她說羽兒是絕對的小天使，眼睛大大的，下課還會很貼心的跑來跟妳說：「老師妳累不累？」真是一個非常可愛的小孩。
事實證明，羽兒也真的是一個很漂亮的小孩，不過—僅止於天使般的臉孔。
羽兒一來，我就發現她的語文程度嚴重落後。在當時，班上已經快上完注音符號了，但羽兒的拼音還是很弱。因此我格外注意羽兒，還在我沒課的時間，把羽兒帶到一邊加強她的注音符號，希望能讓她盡快趕上其他的孩子。
在生活方面，羽兒常常認為別人在欺負她，其他的孩子追她，想跟她玩，都被她指為「欺負」。羽兒的爸爸很疼愛羽兒，女兒一說被欺負，趕緊衝到學校為女兒主持正義。除此之外，羽兒的爸爸還常常帶糖給孩子吃，沒隔幾天，便拎著一大包糖果，跑進每一班教室當聖誕老人，看哪一個小朋友被記最多圈，便發給他糖果，這樣的舉動讓很多人反感，嚴重打擾到每一班的教學活動。
羽兒的胃口小，很多東西都不吃。但是分校中餐是混齡分組的，所以大孩子給她添的份量超過她平時份量，在家裡她也不吃肉，因為她咬不太動。不過獨獨讓她一人不吃或少吃，其他的孩子群起抗議，為了一視同仁，我必須強迫羽兒多吃一些，還得安撫其他孩子的情緒。這讓我陷入一個空前的混亂時期。
羽兒還會有一些很糟糕的小習慣，如說大話、帶小東西。上課發表時，她為了引起他人注意，會說一些誇大不實的話，像是我們家有煙囪喔（他們住公寓），我爸媽買給我很貴的玩具……之類的。書包裡還常常夾帶手機、玩具等小東西，常常讓我煩不勝煩。尤其一開始她不信任分校的老師和學生，受到任何委屈都跟爸爸媽媽說，讓身為老師的我完全搞不清楚狀況。有一次她吃不下，不敢跟我說，竟自己留在教室內，打手機給媽媽哭訴，而我則是到處找孩子，問科任老師羽兒的下落。
那是一段混亂到我不敢再回想的時光，羽兒直接跟爸媽抱怨，等到爸媽跟我說，事情早已事過境遷，我根本無法處理。問題是羽兒的爸媽也有問題，他們過於溺愛小孩，孩子一哭便完全沒輒，很多事情其實還挺複雜的，包含有些大孩子因為不喜歡羽兒依賴父母，所以藉機刁難她等等，這都讓我身心俱疲。
十月中旬，我請假回校沒多久，羽兒先是因病沒來上課，接著明顯抗拒上學，每天早上不是早上不明肚子痛遲到，就是到了學校，抱著爸爸媽媽哭哭啼啼，不肯讓爸媽離去。
其中最糟糕的是，羽兒鬧著說要轉回本校，羽兒爸隨口答應說下學期轉，因此事件一發不可收拾，羽兒延續了一段時間的哭鬧，因此中斷了我對她的課業輔導，因為必須先搞定她的適應問題。
一個天使臉孔的孩子，卻給我有如地獄般的魔鬼訓練。唉！
註：如如老師是我以前的同事，是一個很棒的老師。她帶二年級，人數是我的十倍—三十個孩子，而且不識字的達六、七個。
留言
張貼留言