國三😗😗的導師上週跟我說，他跟導師吵著不要上第九節課。😗😗的溝通模式常常是柿子挑軟的吃，說服不成會有點耍賴。國一的時候他請我跟國文老師溝通識字和背誦，國二的時候跟理化老師溝通考試標準。我聽到導師轉述後，略略瞭解一下他的想法和請求，就去找他談。
我問他：為什麼不來找我談呢？你拜託導師，導師還是來找我，最後還是我跟你談啊？
他說：你已經說了要我上第九節，我就覺得妳不會同意啊！
我說：小孩，你跟人談判，要瞭解對方的需求和想法是什麼，才能說服對方。你想看看，我要你留校的想法是什麼？
他說：我怎麼知道！
我說：我上一次跟你溝通第九節的時候，我有說我的想法喔。如果你忘記了，也可以來問我啊！
你記不記得之前八年級的時候，你闖的那些禍？所以，我要你留第九節，只是不希望你這麼早放學卻在校外玩樂，也希望減少你在外面闖禍的機會。
好，現在想想看你要怎麼說服我？
他說：我怎麼知道！
我失笑，再次引導他去思考，他不想留第九節的原因，是因為四天有三天晚上會練武術到八九點，如果第九節下課後再衝去練習，他只有50分鐘的緩衝時間（加晚餐），還蠻趕的。而且這麼長時間的練習時間，可以消除我的疑慮（擔心他在外面玩樂時間太長）。
最終我跟他達成了一週四天有三天不用留第九節，但小孩還是給我一種似懂非懂的感覺。
這樣的口語練習，我認為對孩子的未來很重要，也是議論文（表達自己想法、用觀點說服他人）的訓練要點。
但今年到他畢業前，能訓練到哪裡呢？只能盡力而為了。
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