我們常常說要教孩子創意，有沒有人想過「創意」這東西他到底是什麼？應該怎麼教？
我個人的想法是，在教孩子創意之前，我們必須先打破規律的思考。不要告訴孩子「這個不行」，而是先扭轉自己的想法，轉變成「為什麼不行」？
來介紹兩本我覺得很棒的童書－田鼠阿佛、那天，我用爸爸換了兩條金魚。
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故事主角阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，當其他的田鼠都忙著為冬天儲糧時，他卻無所事事，還說自己正在收集陽光、顏色和字。冬天來臨時，當其他人把儲存的糧食吃光了之後，阿佛則展露了他的詩人身分，把他在夏天收集的景色、聲音、氣味與印象，用想像力傳送給大家，並且朗誦了一首詩──這雖然不是真正的糧食，卻是精神糧食。
這本書是研習的時候，故事媽媽協會推薦的。主講的故事媽媽說，這本書在中國被列為禁書，因為它故事中的反勞動情節，被中國官方認為有害兒童身心健康，所以下令禁止。不過，我在博客來有看到簡體字版本，所以這個說法是真是假，可能要請中國書店來告訴我了。（笑）
如果要讓學生閱讀這本書，我覺得可以配合伊索寓言裡「蚱蜢和螞蟻」的寓言故事：蚱蜢在夏天不斷彈琴卻不囤積糧食，直到冬天冷到不行了，才可憐兮兮的向螞蟻乞求食物。同樣的故事結構，不一樣的結局寓意，可以讓孩子思索：
1.你覺得阿佛和蚱蜢有沒有在工作呢？你覺得什麼才叫做懶惰？（請舉例）
2.如果你是螞蟻或田鼠，你會幫助蚱蜢或阿佛嗎？為什麼？
3.在沒看過田鼠阿佛之前，你聽過「蚱蜢和螞蟻」的故事嗎？你當時的想法是什麼？聽完田鼠阿佛之後，你的想法又是什麼？
4.兩個故事中，你比較喜歡田鼠阿佛，還是蚱蜢和螞蟻？為什麼？
5.你覺得田鼠阿佛這個人在社會上重要嗎？為什麼？說說看，我們的社會上，有哪些人像田鼠阿佛？你可以舉例嗎？
我自己在唸這一本書的時候，想起某一本談教育的書上說，社會上只有5%是精英領導者，所以為什麼臺灣的教育要把所有的小孩往精英教育的路上推呢？唯一的那一條路就是最好的嗎？如果孩子做不到最好，他出了社會就沒有用了嗎？（笑）
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如果你有很想要、很想要的東西，你該怎麼辦？故事一開始，媽媽不在家，家裡只剩下主角跟妹妹。朋友納森帶了兩條很棒的金魚來，主角想要金魚，翻箱倒櫃之後，找不到吸引人的東西可以跟納森交換，最後他想到用「爸爸」來跟納森換金魚。媽媽回家之後，愛告狀的妹妹揭發了這件事，媽媽要主角跟妹妹一起去把爸爸換回來，但是爸爸竟然被別人換走了，這下子該怎麼辦呢？
我很喜歡這一本書，尤其是繪本裡的魔幻畫風。當時是學校辦閱讀園遊會，書商帶了這本書來展示，我看完就買了。剛剛為了查這本書的資料上博客來找，竟然發現他絕版了。（內心竊笑）目前只看到金石堂網站有一本（還不確定是不是網站忘記更新？因為誠品書局的網頁也顯示絕版。）
剛剛在找資料的時候，發現這個作者也寫過這一本書，文章內容很棒，介紹給大家。（這篇文章介紹的另外一本書，找時間買起來好了。←預防絕版論）
如果在做親子共讀或班級共讀的時候，我會想問下面這些問題：
1.如果是你，你會用爸爸交換兩條金魚嗎？為什麼？你想用爸爸交換什麼東西？
2.書裡面，爸爸一直看報紙沒抬頭，你的爸爸會不會這樣子？你的爸爸是什麼樣子？你不喜歡爸爸哪些行為？
3.書裡面，哥哥說：爸爸是一個好爸爸？你覺得呢？你可以說出自己爸爸的優點嗎？
4.如果我們要辦一個交換大會，你有什麼東西可以拿來交換？（可以做學習單，讓學生用圖畫、照片或短文介紹物品，提醒學生文案要寫得越有趣，才有人想要跟你交換。交換大會還可以設立最佳創意獎，讓學生票選最有趣的交換物品。）
5.如果你是妹妹，你會怎麼對付哥哥？（因為故事最後有伏筆，所以可以請學生延伸故事，自行創作另一個結局。）
這本書在網路上的討論，都偏向親子關係討論，重點都在「父親形象怎麼可以這麼冷漠」，不過我並不是很想把重點放在這裡。我寧可把重點擺在「為什麼不可以用爸爸換兩條金魚」，用這樣的思考打破大人們一貫的「不可以」思維，引發學生的創意想法。
不要以為我在教壞小孩，在班級討論之下，小孩會找出「當然不可以換」的理由，但是那個理由絕對不是「因為要孝順爸爸」。（笑）
我個人的想法是，在教孩子創意之前，我們必須先打破規律的思考。不要告訴孩子「這個不行」，而是先扭轉自己的想法，轉變成「為什麼不行」？
來介紹兩本我覺得很棒的童書－田鼠阿佛、那天，我用爸爸換了兩條金魚。
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- 原文作者：Leo Lionni
- 譯者：孫晴峰
- 出版社：上誼文化公司
- 出版日期： 2002年11月22日
故事主角阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，當其他的田鼠都忙著為冬天儲糧時，他卻無所事事，還說自己正在收集陽光、顏色和字。冬天來臨時，當其他人把儲存的糧食吃光了之後，阿佛則展露了他的詩人身分，把他在夏天收集的景色、聲音、氣味與印象，用想像力傳送給大家，並且朗誦了一首詩──這雖然不是真正的糧食，卻是精神糧食。
這本書是研習的時候，故事媽媽協會推薦的。主講的故事媽媽說，這本書在中國被列為禁書，因為它故事中的反勞動情節，被中國官方認為有害兒童身心健康，所以下令禁止。不過，我在博客來有看到簡體字版本，所以這個說法是真是假，可能要請中國書店來告訴我了。（笑）
如果要讓學生閱讀這本書，我覺得可以配合伊索寓言裡「蚱蜢和螞蟻」的寓言故事：蚱蜢在夏天不斷彈琴卻不囤積糧食，直到冬天冷到不行了，才可憐兮兮的向螞蟻乞求食物。同樣的故事結構，不一樣的結局寓意，可以讓孩子思索：
1.你覺得阿佛和蚱蜢有沒有在工作呢？你覺得什麼才叫做懶惰？（請舉例）
2.如果你是螞蟻或田鼠，你會幫助蚱蜢或阿佛嗎？為什麼？
3.在沒看過田鼠阿佛之前，你聽過「蚱蜢和螞蟻」的故事嗎？你當時的想法是什麼？聽完田鼠阿佛之後，你的想法又是什麼？
4.兩個故事中，你比較喜歡田鼠阿佛，還是蚱蜢和螞蟻？為什麼？
5.你覺得田鼠阿佛這個人在社會上重要嗎？為什麼？說說看，我們的社會上，有哪些人像田鼠阿佛？你可以舉例嗎？
我自己在唸這一本書的時候，想起某一本談教育的書上說，社會上只有5%是精英領導者，所以為什麼臺灣的教育要把所有的小孩往精英教育的路上推呢？唯一的那一條路就是最好的嗎？如果孩子做不到最好，他出了社會就沒有用了嗎？（笑）
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- 原文作者：Neil Gaiman，David McKean
- 譯者：陳瀅如
- 出版社：繆思
- 出版日期： 2004年10月01日
如果你有很想要、很想要的東西，你該怎麼辦？故事一開始，媽媽不在家，家裡只剩下主角跟妹妹。朋友納森帶了兩條很棒的金魚來，主角想要金魚，翻箱倒櫃之後，找不到吸引人的東西可以跟納森交換，最後他想到用「爸爸」來跟納森換金魚。媽媽回家之後，愛告狀的妹妹揭發了這件事，媽媽要主角跟妹妹一起去把爸爸換回來，但是爸爸竟然被別人換走了，這下子該怎麼辦呢？
我很喜歡這一本書，尤其是繪本裡的魔幻畫風。當時是學校辦閱讀園遊會，書商帶了這本書來展示，我看完就買了。剛剛為了查這本書的資料上博客來找，竟然發現他絕版了。（內心竊笑）目前只看到金石堂網站有一本（還不確定是不是網站忘記更新？因為誠品書局的網頁也顯示絕版。）
剛剛在找資料的時候，發現這個作者也寫過這一本書，文章內容很棒，介紹給大家。（這篇文章介紹的另外一本書，找時間買起來好了。←預防絕版論）
如果在做親子共讀或班級共讀的時候，我會想問下面這些問題：
1.如果是你，你會用爸爸交換兩條金魚嗎？為什麼？你想用爸爸交換什麼東西？
2.書裡面，爸爸一直看報紙沒抬頭，你的爸爸會不會這樣子？你的爸爸是什麼樣子？你不喜歡爸爸哪些行為？
3.書裡面，哥哥說：爸爸是一個好爸爸？你覺得呢？你可以說出自己爸爸的優點嗎？
4.如果我們要辦一個交換大會，你有什麼東西可以拿來交換？（可以做學習單，讓學生用圖畫、照片或短文介紹物品，提醒學生文案要寫得越有趣，才有人想要跟你交換。交換大會還可以設立最佳創意獎，讓學生票選最有趣的交換物品。）
5.如果你是妹妹，你會怎麼對付哥哥？（因為故事最後有伏筆，所以可以請學生延伸故事，自行創作另一個結局。）
這本書在網路上的討論，都偏向親子關係討論，重點都在「父親形象怎麼可以這麼冷漠」，不過我並不是很想把重點放在這裡。我寧可把重點擺在「為什麼不可以用爸爸換兩條金魚」，用這樣的思考打破大人們一貫的「不可以」思維，引發學生的創意想法。
不要以為我在教壞小孩，在班級討論之下，小孩會找出「當然不可以換」的理由，但是那個理由絕對不是「因為要孝順爸爸」。（笑）
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