外行？內行？

    前些天又接到一個代課，反正研究所沒課，去賺個零用錢也好。

    恰巧是11月初，早上升旗，學校的英文老師應景做了一個萬聖節活動，讓我頗為傻眼。

    這個英文老師有點資歷，之前跟他相處過，似乎待過國外，是個很活潑的阿吉桑，小孩子都很愛他，他上去帶英文每週一句或是一些小活動，小朋友都捧場到不行。

    但是，這個萬聖節活動妙了。老師用黑色大塑膠袋綁在身後，頭帶巫婆帽，打扮成有點像吸血鬼的樣子。接著，他宣佈要小朋友上台比聲量。

    唔！你沒看錯，他就是要小朋友上台比聲量。

    比聲量這一件事，我其實也沒有什麼意見，你要大喊「我愛爸媽、我愛老師」、甚至來個英語詞彙比拼都可以。問題就在於，英文老師純粹只讓小孩大喊一聲「阿～～」。嚴格說起來，算是驚聲尖叫的國小歡樂版。

    唔！個人也不是這麼嚴肅的人啦，你如果拿個分貝計，讓孩子量一下尖叫的分貝數，當作另類抒發壓力的管道，也未嘗不可嘛！

  


  沒有，聲量大小由全校小朋友舉手為證，如果人數相差無幾（呃，事實上這間小學很大，一個年級有8-9班，老師只能在司令台上概略估算），就由校長決定。很妙的是，校長也配合得很開心。

  


  贏的小朋友可以抓一把糖果，輸的小朋友必須抽命運籤接受懲罰。

  


  有一個小朋友抽到的懲罰是：醬油一小杯，我嘖嘖稱奇，旁邊六年級的小朋友為我解答：「哎呀老師，那是可樂啦！」

 

  


  活動結束後，該英文老師很開心的撒糖果，就像廟會結束一樣，老師走到操場的小朋友旁邊，將準備的糖果撒下。

  


  各位聰明的看官，應該發現不對的地方了。這麼多小朋友，不會受傷嘛？

  


  還好，理智的學務主任馬上制止小朋友搶糖果，場面雖然很混亂，但還不至於踩傷同學。

 

  


  我不是要批評老師什麼。就算我個人辦活動，也總有缺失是可以檢討的。

  


  老師不是聖人，由一天的活動去評論一個老師，並不公平。

 

  





  我想討論的，是一個活動的教育性。

  


  英國教育哲學家 R.
S. Peters強調教育活動必須符合三項教育規準：「合價值性」
(worthwhileness)、「合認知性」(cognitiveness)及「合自願性」(voluntariness)。

 

    這個活動，自願性有了，但價值性和認知性呢？

  


  從教育規準出發，我們可以將所有的教育活動分成：「真教育」、「非教育」、「反教育」三個概念。「真教育」是符合教育規準，並且有正面影響的活動。「非教育」則是指「不符」教育規準，未發揮教育正向作用，或者沒有價值判斷可言，不過尚未產生嚴重負面影響的活動。至於「反教育」則是指「悖離」教育規準，而且產生負面影響的活動。

  


 

    由此看來，這個活動不但不符合教育規準，我也很難找到它對學生的正面影響。如果學生因此受傷，或是在下課時比拼嗓門，練習吼叫，可能會變成「反教育」的教材之一。