[新聞]用閱讀造福學生 教師獲師鐸獎 (2011/9/3)

中午出門辦事，順便在麵攤吃了中餐，看到報紙上這則報導。其實心裡有淡淡的惆悵，不過那也是無可奈何的事，沒什麼好說的！（笑）   我最想做的還是閱讀，尤其是長篇的閱讀。我總是覺得，中低年級還能閱讀短文，高年級一旦不加強小說或長篇文章的閱讀，未來還有什麼機會呢？國高中都在升學的路上，除非強大的興趣支撐著，不然有誰會去碰一本超過250頁的書呢？現在的孩子還是有人喜歡讀小說的，但在我們的教育設計上，長篇閱讀這件事就是看老天、看學生興趣，教學活動是很少的。

我一直覺得對長篇閱讀教育放牛吃草，這樣對弱勢的孩子極不公平。尤其有些弱勢的孩子是有能力閱讀的，卻缺乏引導。

所以我認為要養成長篇閱讀的習慣，最好的時期在小學高年級。選用的文本要有趣，有討論性，教師設計讀書會的活動也要好玩。不管是讀報活動，或者是小型讀書會，都是很有趣的事阿！      [國語日報]用閱讀造福學生　教師獲師鐸獎

(2011/9/3)

陳祥麟／臺北報導 　教育部昨天公布今年師鐸獎獲獎名單，全國各縣市共推荐一百四十六人，有七十二人獲選。獲獎人中，有教師致力推動讀報教育，帶領學童感受閱讀樂趣；也有泰雅族校長首創泰雅族畢業歌，透過音樂深耕原住民文化。   　三十三歲的雲林縣成功國小教師鄭淑玉，是今年最年輕的師鐸獎得主，她申請加入國語日報讀報教育實驗班，帶領二年級學童閱讀《國語日報週刊》。她鼓勵學生閱讀長篇童話故事及國際新聞，教室還有一張大大的世界地圖，學生只要上臺播報某一國的新聞，就會得到一張貼紙，代表學生已經認識了這個國家。漸漸的她發現，學生拿到報紙不是先看漫畫，而是閱讀文章及新聞，很難得。  　「閱讀是孩子與世界接軌的重要工具，活在閱讀世界中的孩子必有福。」鄭淑玉說，境教很重要，不希望學生只會在教室閱讀，她鼓勵學生走出教室，每天第二節下課是全班「小書蟲出動時間」，拿著書本到校園閱讀，生態池旁的大樹下是學生最愛的「祕密基地」，「看著學生沉浸在閱讀世界裡，那個畫面真的很美麗。」  　高雄市左營國小教師張玉芬也積極推動閱讀教育，她申請加入國語日報讀報教育實驗班，並架設部落格、成立親子讀書會，提升學童閱讀力。她還設置叮嚀專線，每天錄製叮嚀內容，提醒學生生活及課業問題，學生及家長只要播打專線電話，就可聽到張玉芬的叮嚀內容，她也和學童分享自己最近閱讀的書籍，或是稱讚學童的好表現。例如：「這次的作業很多人得甲上，老師很高興，但有少數人寫字的筆畫不好，好可惜，希望能夠加油呵！」很多學生畢業後還會繼續打專線收聽，一方面關心學弟妹的動態，也回憶國小生活。   　桃園縣大崙國小教師吳碧蓮也是推動讀報教育不遺餘力，她還在學校籌組「穿山甲」教學團隊，從事課程教學與輔導研究。她印象最深刻的是，曾花了很多心力輔導小五隔代教養學童雅雅，但雅雅曾偷走她的筆電，她把危機當轉機，和雅雅懇談，打開雅雅心房，從此雅雅認真讀書，主動擔任教師小幫手。雅雅還因為跑步速度很快，在班級大隊接力表現良好，得到同學肯定，找到自信。吳碧蓮說：「教師是學生生命中的貴人，只要一句話、一個眼神、一個善解，就可能改變學生的一生。」   　桃園縣大安國小校長高理忠是泰雅族人，他搜集傳統泰雅歌謠，首創泰雅畢業歌〈祖靈的氣息〉，透過音樂讓原住民文化向下扎根。他照顧弱勢學童不遺餘力，不但成立原住民生活學習輔導團，提供弱勢學童免費早餐，成立合唱團，讓愛唱歌的原住民學童找到展現自信的舞臺，他還帶領學生到義大利巡迴演出。他說，他堅信「教育的力量，可以讓弱勢族群避免落入階級複製的循環。」