阿默老師的學習障礙教室

  九年級複習考，特殊考場非常安靜。 去年因為識字障礙學生阿豪，我開始提供複習考的考場服務，很辛苦的堅持了四次複習考，導師、科任老師一起要求，換來他到會考前都沒有放棄的態度，考了1B4C。 我在會考特殊考場看到一個腦麻學生，很辛苦的走路，想趁機教育一下阿豪：「你看看你的身體還很健康，應該惜福。」 他回我：「不然我跟他換啊！誰要識字障礙啊？送他。」 想想也是，腦性麻痺那麼明顯，很多人都能體諒。 但學習障礙不管是什麼類別，都是隱形的。 老師們很容易標準太高，對學生造成壓力；或是標準太低，讓學生打混過日子。 特教老師存在的重要關鍵，就是讓老師們清楚知道孩子的侷限和潛能，再去要求他們。 希望這一屆的學生，抗壓性高一點，可以堅持到底啊！

109國中教育會考 一、 考了半天後，中午同事帶了便當過來，我們去口語作答小孩的教室吃午餐(因為他一個人一整間教室)。 阿宏和阿恩笑說：挖塞，你的教室好空曠，好好。我們那間都20個人左右。 阿豪說：拜託，兩個老師都看著我考，壓力有多大你知道嗎？我第一場考試寫完就趴下去睡，一個老師就過來站在我旁邊，跟我說「你可以考慮提早交卷喔」。 二、 我同事帶來的是雞腿便當，我們邊吃邊聊天的時候，阿宏突然講出：吃暈吃素。 我同事立刻詢問：你是想講吃葷吃素吧？那個字念葷。 學生說：暈跟葷，有差嗎？不是差不多嗎？ 我和同事異口同聲說：不。差很多。 我跟同事說：這讓我想起阿豪的姐姐平常很幹練，看不出她是學障，但到國三也是寫錯一個字，她導師傳給我笑一笑，結論是"她果真是學障阿"!! 阿宏的暈和葷也是"他果真是學障阿"的證明。 三、 阿宏和阿豪的導師，這學期因病請長假。從上一個禮拜開始，他們就一直跟我碎念，非常想念導師、她到底什麼時候會回來？ 他們很認真跟我和同事說：她再不回來，我們班快瘋了。 所以我中午拍了張照片，傳給導師。順便跟導師說：阿豪要我跟妳講，嘎林北鄧來。 導師大笑回應：跟他說，他考5B我就回去。 阿豪摸摸鼻子：謀口寧。5C我可以啦。

109國中教育會考第一天 今天一早，七點就從學校出發，七點半就到達特殊考場。帶學生找到考場後，在跟學生閒聊。 阿豪問說：考完以後，我要填志願，怎麼填啊？第一志願填某高工汽修科，這樣就好了嗎？ 這傢伙是我從八年級盧到九年級，原本是不升學直接就業的傢伙，直到一個禮拜前才轉念要去念這間高工的夜校。 考完第一場社會後，在中庭碰面。我又隨口問他：報讀器OK嗎？報讀檔會不會太快，聽不懂？ (我們平常做報讀檔的軟體其實發音比較含糊，會考的音檔比較清楚，但我們的感覺不等於小孩的感覺) 阿豪說：「它念好慢。然後它念A，頓一下才念選項，我不習慣。不是很想聽。」 我跟三個小孩打賭，翔仔平常複習考考1B，阿宏和阿豪都是5C。所以我跟他們約定，翔仔考2B，阿宏考1B，阿豪任一科答對15題以上，我就請他們喝飲料。如果沒有做到，他們就要煮飲料給我喝… 每一科考完，我就會問他們有信心嗎？考得如何呢？ 考完國文的時候，阿宏臉垮得很慘，說自己一定是C。我問阿豪，阿豪在胸前交握雙手，意味深長的笑著：「不好說。」 沒多久，他補充：「我說不好說，就是我有認真聽報讀，但不確定對不對的意思。」 那一瞬間我很感動。九年級四次複習考，我不希望阿豪全部用猜的，但沒有報讀他肯定不行。所以從九上第一次複習考開始，我就讓他來教室報讀，這樣等於兩天的複習考，只有我一個人監考加上阿豪的口語作答，非常累堅持了四次，他還是考5C，以成果來看，任何人都會覺得這是很傻的堅持。 但，我的堅持，讓他直到會考這一天，都不‧放‧棄。 老師很傻。再多的辛苦，在這一刻，就都值得了。 雖然這傢伙的口語作答寫不到三百字，很讓人想捶他就是了。

今天上數學課，女孩比較晚進教室，進來的時候情緒是氣憤又崩潰，雙眼都是紅的。剛好我要回辦公室拿筆，我拉住她，把她帶進辦公室，讓她坐在我的位置上。交代她情緒比較好了，再進教室。 然後我就回班上改昨天的回家作業，因為九年級剛段考+複習考完，學生也各自在忙升學申請，班上氣氛很輕鬆，寫作業的寫作業，聊天的聊天。也有學生知道女孩剛剛進來的時候是哭的，所以沒人追問和提起女孩。 過了五分鐘左右，女孩才走進教室，大家都心知肚明，但也一派自然的忽略女孩的紅眼… 突然，在電腦前借用小算盤計算數學作業的亞斯小朋友，抬頭看到女孩就指著女孩大喊：「吼！妳遲到…」 瞬間，一陣爆笑。 ADD小孩笑到停不下來，對著亞斯小孩說：「我真是太欣賞你了，你活在自己的世界裡，很好。」 其他小孩說：「他是什麼？亞斯嗎？我覺得亞斯比啞巴還棒，完全是自己一個世界，好強。」 「讀了三年，我第一次這麼欣賞亞斯。」 「我想當亞斯。」 「當亞斯真的不錯。」