偶然跟一個朋友聊到教養孩子的問題，把我的想法整理如下。 友： 看你的臉書知道你現在在特教這塊努力著，所以我想冒昧請教你關於教養孩子的問題，雖然我兒子不是特教生，但有些問題讓我很頭痛，想聽聽你的建議。 他今年讀小一，從開學到現在，一直做不好｢到校後，交昨日回家功課-抄聯絡簿(他們老師會先把當天的回家功課出好)-把功課放功課袋裡｣這件每天必做的事，三番兩次就被老師寫聯絡簿。 我不懂為什麼每天都是固定的動作，他卻辦不到？而他寫功課常會分心，如果不盯著他，他可以在書桌前東摸西摸，或天馬行空地想很多事情，我懷疑他是不是專注力不夠，但是碰上他喜歡的事，他是可以很專心的。 我知道寫功課、上課某種程度來說對孩子是很無趣的，但我只是希望他能夠好好把他該做的事情完成。 我罵過、打過、限制玩耍時間、不准看電視等等，當然獎勵也有，但效用只有一下子，沒多久又故態復萌。 我： 妳敘述的狀況看起來，他的確沒有特教特質。 而且孩子還只是小一，我自己帶過一年的小一，我個人的經驗是，小一的孩子，還不夠穩定。所以常常會有這種要求了，卻一下子能達到，一下子不能達到的狀況。 我以前接一年級的時候，班上只有五個學生，所以能做到個別化，對孩子的包容性也比較大。那時候也是有一個孩子比較迷糊，做事情很慢，功課也不好，神經很大條。但他繪畫很棒，孩子本身的特質偏藝術性。 後來小二的時候，我離開該校，我曾經接過二年級導師來電諮詢，發現接手的導師要求孩子的常規，導致孩子本身適應不良，甚至親師關係緊張。 我在那間學校跟資深老師 （我都稱她為大天使老師，她後來調動到新北市的桃子腳國中小） 學到很重要一點就是「放鬆」，用活動去吸引孩子的注意力，而不是硬要他們「注意」。我印象很深刻的一次，就是大天使老師到我班上講故事，孩子們慢吞吞，東西都還沒收好，她已經開始講了。當她一開始講故事，故事本身很有趣，我上面說的這個小孩就把手邊的工作趕快完成，專心聽，根本不需要大人催促。 在遇到這個教育團隊以前，我也是很急的一個人，到現在我還改不掉個性很急的毛病。但慢慢的，我會去思考如果要孩子完成一個「習慣」，不要用「強制」的方式要求，重點是讓他「喜歡這件事」。 古典制約其實還是很有道理的。如果孩子在做這件事情的時候，遇到的就是不舒服的環境，形成的態度就是「討厭、不舒服」，循環之下就是養成被動的