粉紅色的大象

不要去想一頭粉紅色的大象。

然後，想一想，你剛剛想了什麼？
對，腦海裡馬上浮出來的，就是一頭粉紅色的大象......

舉這個例子好像不是很恰當，應該舉那個懷疑鄰居偷斧頭的例子才對。

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三年級有一個小子，是家裡獨子，兩個姊姊分別在六年級和五年級，都是伶俐的狠角色，妹妹在二年級，也是乖巧聽話的女孩兒。父親是家長會會長，母親上學期運動會時，我有跟她打過照面，父母都是很熱心學校公務的人。

這小子的書寫一直有問題，要他定下心來寫作業，不知道為什麼總是失敗，交出來的作業總是歪歪扭扭，說是書寫障礙似乎也沒有那麼嚴重，只要他一專心，字跡是勉強還可以看的。

但是這小子的天兵和白目，也是學習障礙（書寫障礙歸在學習障礙裡面）的特質之一。

今天下午，我小考單字，班上一個學習落後的女孩這次考了滿分，她旁邊那個男孩單字會拼，卻不懂英文發音和中文意思，所以拼字對，卻兜錯答案。兩個孩子好不容易開了竅，所以我把握時間，蹲下來跟他講解應該怎麼背才對。瞬間，班上因為老師在單獨指導同學，所以吵鬧起來。

這個班天兵頗多，我喝止了一下，然後要最後一排（四個人）去拿習作來發，接著繼續低頭指導那個男孩。

粉紅色大象小子，馬上衝過去作業櫃，抱起整疊習作，不給任何人發。

我聽到爭執，抬頭看到狀況，理智斷線罵人。粉紅色大象小子，還好意思指責是別人不想發，丟給他！

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跟導師提過這小子的狀況，也跟她說過，我懷疑這孩子是書寫障礙。

但其實每次想到這個孩子，總覺得他在臨界，要說他是，總有好多徵兆；但那些徵兆，就好像豹身上的斑點，因為我專注細看，所以越看越大，其實整體來說，似乎沒有那麼嚴重.......

今天下午，他的白目行為，又讓我再一次想到這件事，不知道該說什麼才好。