阿默老師的學習障礙教室

     今年有些許長進了嗎？     我反倒想問問，什麼叫做長進？       或許是被台灣的教育所洗腦，總覺得生命有正確答案，一直到工作這麼久了以後，才發現其實從來沒有正確答案這件事，生命一直都是選擇題，端看妳做什麼選擇，導致妳得到什麼結果！       我一直很怕過於執著。因為我的個性很認真，對一件事情認真了，就會認真到底，不懂得轉彎。以前吃過不少虧，也跌過一些跤。     現在呢，必須時時提醒自己停下腳步，想想自己是不是過於執著，而忽略了什麼？不要因為別人的贊同，而迷失了自己。       學業，還在繼續；工作，還在繼續。     我一向不喜歡誇耀，當別人稱讚我認真、辛苦的時候，我總是覺得這不算什麼。     當自己覺得「這樣做就夠了」，那就停止了。當念頭轉向「還有空間，我還可以 push 自己」的時候，才能一步步往前不停超越。     以往，我追尋的是「正確答案」，想走在別人都說好的那條路上。現在追求的是「心安」，不管成功與否，我想要的是生命的不後悔。       賀老大總說，壓力才能 push 人寫作。（老大，您的網路哲學課停開很久了。）     今年，寫作的題材不缺。可能是因為我的壓力一直源源不絕吧！呵呵～       親愛的朋友，你們都好嗎？ 我一直都掛念著你們阿！

    衝著吳導的名字買了票，一向喜愛他說故事的步調。           先從舞台佈景開始說起。        這次的舞台看樣子應該花了不少錢，幾個場景的景片都是獨立的，費工也難搬運。但是很美。我尤其喜愛第二個場景，就是梨花她家，日式建築風格，搭配得很漂亮。男主角的家是另外一種台灣早期的建築風格，兩種都有濃厚的台灣味。       幾個演員讓人激賞。     第一個當然是男主角王識賢，從上次艋舺之後，我對他的演技大大改觀。以前對他演的戲沒看過多少，總覺得他演戲好像都是那種風格。艋舺那個角色大大跳脫他原本的框架，他也詮釋得讓人眼睛一亮。這齣舞台劇不脫他原本那種斯文的形象，就角色衝突性來說，其實並沒有太大的亮點。但是因為他是第一次演出舞台劇，就像吳導所說：接演電視劇所賺的錢絕對比舞台劇多。     舞台劇是很辛苦，卻很能磨練演技的工作。在台上要瞬間轉換情緒，真的很需要功力。幾場他跟美秀的對手戲，他的情緒轉換很不錯。       接著是女主角美秀。她在台上的情緒轉換已經到了出神入化的境界，竟然連嚎啕大哭都可以在燈暗之後慢慢 fade out ！令人覺得太不可思議了，害我好想起來替她拍手叫好。（不過有些難過的是，相同的角色她已經演過好多了，真的很希望她能開拓更多的戲路。）       第三者梨花也演得不錯，在一堆強手環伺之下，演出四平八穩，很棒！情緒的處理都很到位，讓人眼睛為之一亮。可惜這個角色的衝突性不強，可能是劇本的關係，沒有給她太多的內心戲。但她跟王識賢的對手戲中，有一個凶狠的眼神真的很凶，連觀眾席上都可以感受到她的殺氣。       接著就是主席了。這一個角色演得太讚了，他一出來我就覺得好眼熟（結果應該是完全沒看過這個人，是角色設定太熟悉了）。這個角色真的就是李永豐的翻版， Cow ，看綠光的戲沒看到李美國，真的超寂寞的。等看完以後，聽到吳導說起，才知道李美國這傢伙被一個 71 年次的幹掉了！哈哈！       最後是那個看墓人。他的動作很棒，整個肢體很自然。最後吳導介紹他是一個知名的雕塑家，也是李美國的哥哥，但是比李美國有氣質太多了！（這一定要按一個讚）       補一個金剛老師 — 藍忠文。好久沒看到金剛老師了，可惜這一次只看到他出現一幕。金剛老師活躍於兒童劇團，以前在台北教書時曾經與他和寶寶老師合作過，真的是一個很有才華的老師。他也是綠光的常見

我一直認為，人生除死無大事。 沒想到，渡不過的人真的很多。   大一那一年，懵懵懂懂。一個跟我同校，但只是點頭之交的朋友，以高分跟我考上同一間學校的數理系。一進大學誰也不認識，自然跟以前認識的同學比較有聯絡，就算我是文組她是理組也沒差，曾經同校總是有份親暱感。 開學沒多久，她就跟我說她戀愛了。再沒多久，我開始覺得事情不太對，便疏遠她。期中考，她們班的同學來找我幫忙，我才知道她期中考缺考，躲在宿舍鬧著要跳樓。 憂鬱症。 當時年輕氣盛的我，壓根不懂什麼是憂鬱症，還向她咆哮：「妳這樣是在幹什麼？妳醒醒好不好！」 原來，對方從來沒有說要跟她在一起，是她誤解了。男生發現她誤解後，開始閃躲，不接她的電話。她一直打，男生不堪其擾，請人在電話中直接告訴她，她卻認為是別人介入，因此憂鬱不睡，病情加重。 那年，她被父母接回家了。接著兩年，我有看到她復學，卻不想介入，因為我知道那是我無法協助的部份。 當一個人自己想不通，只想要找垃圾桶，只想要找一個幫凶贊同她的想法，我實在無法當那個眼睜睜看著別人墜落的幫凶。 索性，就躲吧！我也是鴕鳥一隻。   大三那年，她最後一次復學（休學只能辦兩次）。我還透過關係，去問學弟妹她在班上適應狀況好不好？ 某天，社團例行活動，她竟然參加了。我嚇了一跳，但還是避著沒有跟她說話。 那天下午，我就聽到她崩潰的消息。一個人在街上大喊大叫，是路人報警。接著，就聽說她休學回彰化，自此沒有再聽到她的消息。   我常常在想，那天她來社團活動，是不是想要跟我求援？ 可是，我又能幫上些什麼？   今年暑假，修了一門學程的課「生命教育」。課程談的是生死學，講的是生命的觀念。照實說，老師講的東西很學理，但學理就是濃縮的知識，稀釋過後才發現那都是可以印證到生命中的。 有一堂課，老師請了另外一個老師來上課，上的是「笑瑜伽」，課程內容讓我一頭霧水。但是後來，老師在跟我們討論早上課程的時候，講了早上那位老師驚人的身世。 詳細情形已經有點忘了，只記得這老師很小的時候，就目睹母親跳樓，長大也面臨了親人去世。但老師說，她很佩服這位老師面對事情還是很樂觀。 有時候我會想，是性格造就命運，還是遭遇造就命運？明明有些人遭遇悲慘，但他的心理能量是這麼強大；明明有些事情真的還好，但我們總會糾結在芝麻小事上，成天哀嘆！ 人心，多麼難以掌控。   大學同學那件事情，讓我很清楚知道，我不適合走輔導這一

【轉變】 小惠是一個特殊孩子，應該是腦性麻痺，肢體有些不方便，今年剛上一年級。 剛開始的時候，我還覺得這個班很棒，年紀很小卻不會排擠特殊學生，整班的氣氛不錯。上課雖然不專心，不過這是一年級的常態。這一班的老師盯得很緊，所以學生在緩緩進步中。 平時小惠因為行動不方便，所以動作很慢，不管是走路、起立、蹲下，都需要同學協助，導師也派了一個孩子幫忙牽著她。職能治療師、資源班老師也曾經到我的體育課中，入班觀察兩次，彼此交流了一些意見。 大約是在開學後一個半月，班上的氣氛微微有些轉變。 小惠很容易分心，又被老師安排在前方的特別座，一旦她上課分心或是沒即時收起讀經本，我念她幾句，班上學生開始你一言我一句的幫腔。 「老師，小惠都嘛這樣，常常被老師罵。」 「老師，小惠常常都忘記拿課本。」 學生很敏感，很容易感受到老師的情緒，就算是一點點的不耐煩。然後學生抓到那一點點不安的情緒，就開始渲染。其實小惠犯的錯誤，其他一年級學生也可能會犯，但是每個人一句指責，小惠好像就變成了眾所矢之。 再過了一、兩週，我刻意公開告訴學生，小惠跟我們都一樣，她只是身體不太方便，所以她走路很辛苦。但是她還是有跑完 60 公尺，還是有參與體育課活動，請大家幫她拍拍手。 慢慢，那種指責的氣氛就淡了。   【躲】 這一班六年級學生開始皮了。沒有出什麼大亂子，但也開始知道我不是很兇的老師，所以一些本性開始顯露出來。 一個禮拜兩節課電腦，又都盯著電腦螢幕上課，其實班風這種東西，對我上課影響不大，我也不容易感受到。不過，偶爾還是有擦槍走火的時候。 這班的 7 號轉學了，那個空位一直空下來。前兩三個禮拜，有個男生電腦一直出狀況，我都直接叫他去坐 7 號的位置，學生沒什麼意見。 這禮拜， 3 號小朋友的電腦出狀況，我要他去坐 7 號的位置，旁邊的一群小朋友全都哀叫，露出嫌惡的表情。我不理他們，堅持要他過去坐。 過了沒幾分鐘，我繼續講解，幾個孩子更過份，把電腦的液晶螢幕轉了十幾度，刻意躲著那個孩子，讓我的怒氣直冒，當場飆火罵人。 我說：我知道你們有好惡，喜歡誰討厭誰，我一向不怎麼干預。但是這種明顯的排擠行為，就叫作霸凌！   【老師，他們都 …… 】 這一班六年級，超皮。我上他們電腦課和體育課，兩堂課我都很努力在壓。剛開學，這班學生習慣挑戰老師，三不五時就出狀況，這個小孩偷懶在我眼皮子底下搞怪，那個小孩動作很大，一不小心就弄

剛到這個學校教書的時候，我對一件事非常不能習慣，我上課上到一半，會有學生站起來幫我管秩序，大聲喝止其他同學「不要講話了」。 也許在山上風氣自由的學校待過，所以我頗能忍受學生交頭接耳的討論，如果學生真的討論得太大聲，我也會用一些方法，讓班上在五秒鐘之內安安靜靜。 帶過 5 個人的班級，也帶過 35 人的班級，我很清楚「安靜」不是學習的唯一要點，在老師採取的是講述教學時，讓學生專注老師的講解，的確有助學習；但是對於一些操作性課程，其實一味要求安靜反而破壞了學生「自己尋找答案」的能力。 尤其是，我不喜歡賦予班上某個孩子「特權」。班長可以站起來管秩序，這種管秩序的行為，是不是也破壞了老師講課的進度？班長可以管，那為什麼其他受不了的孩子不能站起來管？再來，班長管了秩序，是不是代表他有一半的時間不專心，分心在觀察班上的秩序？ 如果我是這個班長的父母，我會跟老師抗議，麻煩讓我的孩子專心做一件事情就好，不要拿這種「大家覺得是光榮」，事實上卻是「養成他不佳學習態度」的壞事來荼毒他。 偏偏，這個學校從一年級到六年級，都很習慣這種事。連剛入學兩個月的一年級學生都這樣，我每次上一年級的課，最需要管的人，就是忙著到處「管秩序」的班長。 哎呀！ 我不認為班級需要有一個權威，雖然國小教室裡面，老師就是理所當然的權威。 我不喜歡有「權威」的感覺，是因為台灣是一個民主社會，如果我們的教室還是獨裁，還是女王 / 國王的教室，我們怎麼去形塑孩子的民主素養？ 在我上課的班級，不管是哪一個年級，我都告訴他們：老師是仲裁者，你遇到不公平的事情，我可以幫你處理，找到解決的辦法。卻不是拿老師的手，去幫你打對方。 後者對我來說，不過是一種「奸險手段」。學生學會的不是公平，而是拐彎，從野蠻的暴力行為，轉成比較文明一點的告狀陷害。 所以我一直不認為學生告狀之後，老師一定得處理或處罰，如果每次學生告狀之後，老師一定處罰被告狀那一方，無形之中是鼓勵了告狀的風氣。小事、無理的告狀，通常我只會點點頭說我知道了。大型的爭執，我也只會叫兩方過來對質，做出仲裁。仲裁過後，錯的一方必須接受處罰，或者向對方道歉。 孩子犯的過錯通常是雙方皆有錯，如果還有時間，還能順道問問孩子，事情重來一次的話，有沒有更好的方法可以解決？ 所以高年級的孩子很不怕我，因為我不是一個權威。 如果連老師都不是權威了，憑甚麼班上還能有特權的孩子呢？

這學期帶的孩子，有好幾個很特別。 這間學校有特教班，也有資源班，特殊教育這一塊做得不錯，很有系統。也因此我上科任課的時候，常常可以看見不同的特殊孩子。   以前剛開始教書的時候，總覺得特殊教育我不懂，所以遇到很多特殊學生，總是推給特教老師教就好了，所謂不做不錯，而且無知的普通老師如何處理特殊學生？萬一弄巧成拙怎麼辦？ 慢慢越理解越深，就發現這些想法其實是常見的迷思。之前一個特教系教授上課時說過：「教育潮流就是這樣，以前哪管妳特教不特教，全都分在一個班，老師就是要解決學生的學習問題。分流了以後，給了大家一個觀念：特殊學生給特教老師教。過了十幾年，發現有缺失了，又倡導融合教育。其實融合教育是新的觀念嗎？不是的。」 不要標記特殊學生，老師應該記得的，是「 學生的特殊需求 」，而不是學生的缺陷。   小惠 一年級的孩子，很乖巧。肢體不太方便，上體育課的參與度很高。 我喜歡一年級的孩子，沒有遇過太多的挫折，所以學習意願很強。這一班也很願意幫助別人，每次上課都有人搶著扶小惠。 職能治療師（ OT ）跟資源班老師上次來看課，對班上上課的秩序給予肯定，也建議我注意小惠起立蹲下的動作。小惠動作時肌肉張力很大， OT 正在訓練起立蹲下的動作。課堂上課時，小惠蹲下是直接用膝蓋撞擊地板，站起來時因為有同學攙扶，所以施力方便。 OT 建議用繩子取代人力支撐，讓小惠學會用自己的肌肉站起來。   小哲 六年級孩子，自閉症。上課參與意願不高。 第一堂課後，去問五年級帶他們上課的電腦老師，老師給了一些不錯的建議，例如：小哲旁邊的同學會協助他，小哲對課程主題有興趣就會做，不用強迫他。 Autism 本身就是一個很特殊的狀況，我第一次在普通班接觸這種孩子。 不過我對五年級電腦老師說：「小哲不適合在普通班上課」，這句話有點微詞。 小哲課堂參與度也許不高，但是他的狀況讓他去特殊班，只會讓他更封閉。小哲的能力算是不錯，電腦的操作 ok ，上課幾乎都在 Youtube 上自得其樂。 讓小哲在班上上課，學生們對於小哲狀況適應得不錯，偶爾一些主題，同學也會幫忙教他。         其實還有一些特殊孩子，我正在觀察中。不曉得他們是學習上有困難，還是情緒上有障礙。 不過融合的班級，我還是很相信導師是關鍵，導師如果能將班上的風氣帶得好，不會排擠特殊生，不會讓特殊生被貼上標籤，其實融合教育對每一個孩子都

開學一忙，就忘記更新網誌了。 第一週非常刺激的生活，生活圈子小，誰都不能得罪的感覺很糟，尤其是碰到不講道理的人，真的需要非常好的 EQ 。   上週上課，老師分享了生命靈數的玩法，算了一下，我的生命靈數是 9 。老師說了，生命靈數 9 的人不怕孤獨，甚至很喜歡孤獨。我覺得蠻妙的，因為我喜歡人群，但是我在人群中常常會覺得孤獨。 越熱鬧的人群，越會讓我覺得孤獨。 而且不管在哪個團體之中，我常常會不知不覺讓自己成為一個獨行俠。這是我的行為模式，也沒什麼好與不好。偶爾會覺得討厭，因為必須推掉一些很重要的事情時，就覺得很捨不得。 多數的時候，覺得很自在。 也許就是那種輕輕劃下的距離感，讓我變成一個孤獨的人。   我想起小賀很久之前寫過的一篇文章： 孤獨不等於寂寞 。   保持的距離感，讓我覺得安全。那透明的距離，讓彼此都看得清。我在這裡，遠遠的這裡，也許一個人，但是我不寂寞。   噢～還有那個生命靈數 7-8-9 連線，代表貴人線這件事。我必須承認，我的生活中真的蠻有貴人運的。哈哈！   延伸閱讀：   開運趣：生命靈數

          一套系列的結局，應該要怎麼寫，才會讓讀者驚喜？ 如何能保有原先吸引人的特點，並且寫出讓人感動的結局，那是需要規劃的。至少在這一個系列裡，最後一本的主軸還是著墨在「親情」這一部份，而且還不忘結局的精彩和轉折。這是值得鼓勵的。 波西的情感掙扎，安娜貝斯的情感掙扎，加上戰事的激烈，彼此拉鋸的戰況，讓人越看越期待。這一套書的娛樂價值很高，談到的親情問題也非常深入，是時下難得一見的童書佳作。 我十分佩服作者在結局想要呈現的內涵，例如：母親必須放手讓孩子去冒險；與其仰望天神救援，不如自救；親人間會彼此傷害，卻必須學會原諒；父母必須關心孩子，不要讓孩子感到絕望……。 現今台灣社會的家庭功能也越來越弱，就像書上所說的，這些感受不到父母重視的小孩必須自立自強，有時候內心甚至會被怪物侵蝕。當波西要求天神對所有孩子一視同仁，不管是高階天神或是低階天神的混血孩子，都要受到一樣的照顧時，我想到很多孩子。 愛的反面不是恨，而是漠不關心，很多社會問題也因此衍生。 我覺得不只是孩子可以讀這一套書，很多父母也可以陪孩子一起看看，一起討論。 【終極天神】內容摘錄 p.123  「並不是所有力量都很引人注目，」荷絲提雅看著我說：「有時候， 最難以掌控的力量反而是屈服的力量 ，你相信嘛？」 p.127 「傑克森阿姨，」尼克說：「波西需要你的祝福。這件事一定要從你的祝福開始。在我們見到路克的媽媽之前，我不確定該怎麼做，但現在我很確定了。這個方式以前只有成功過兩次，而這兩次都有母親的祝福。 母親必須要讓兒子冒這個險 。」 p.260 「波西，」泰麗雅說，「你不可以開始同情路克。我們每個人都有困難需要面對處理，所有混血人都一樣，我們的父母幾乎都不在我們身邊。但是路克做出不好的選擇，沒有人逼他這麼做。」 p.293 安娜貝斯把刀收回刀鞘。「路克保證過絕對不會讓我受傷。他說……我們會是一個新的家庭，而且會比他自己那個家庭還好。」 她的眼睛讓我想起在巷子裡那個七歲小女孩，既生氣又害怕，非常渴望有朋友。 p.297 「是的，你們整個社會將會消失不見。或許不是立刻消失，但記住我的話，泰坦巨神所引起的混亂，意味著西方文明的結束，藝術、法律、品酒、音樂、電玩、絲質襯衫、黑色天鵝絨畫布……所有一切讓生命值得活下去的事物，通通都會消失！」 「那為什麼天神不趕回來幫助我們？」我說：「我們應該要在奧林帕斯結合彼此

有時候，我必須大聲疾呼，你們才會發現我是一個很不一樣的人。 我不接受放棄，即使這是一堂電腦課，即使有老師告訴我，那個誰誰誰不需要多要求，只要上課乖乖就好。   你們也許不知道，這一堂課的名稱，不叫「電腦課」，它正式的名稱叫做「資訊教育課」，它不應該是只教你們上網，只教你們影像處理，只教你們使用電腦的；它應該還要包含上網的禮貌，使用科技的正確態度。 如果，我上課缺少了這些態度的教學，我教出來的學生不過只是一個個電腦流氓。 也許，我該慶幸，反正你不聰明，不會用電腦也沒關係。反正你不會搗蛋，反正我領的是鐘點費，反正這整個學校的觀念，不是我能夠扭改的，我何必讓你拗氣？何必想要用我的小小堅持改變你們的態度？何必付出那麼多，還特地停下來指導你？   可是，孩子，你必須習慣，必須瞭解。 我，不接受放棄。 我給你的東西，如果超過你的負荷，你可以告訴我。 但我不接受耍潑，不接受亂發脾氣。   生命要放棄很簡單，要堅持下去才是困難。 你才 12 歲，輕易放棄以後，往後你的生命還有多少選擇呢？

          我們都曾經有過偶像，曾經有過對偶像幻滅的感覺，不管崇拜的原因是什麼，對象是什麼，崩塌的感覺就像世界毀滅，曾經以為的理所當然全都不見了，支持我們繼續往前走的力量不見了，於是開始質疑存在的意義是什麼。 這是年輕人常常遇到的困境。 我們常常崇拜別人，小的時候崇拜父親，因為他又高又壯，可以支撐天地。長大了崇拜歌星、崇拜作家、崇拜一切對自己有意義的東西，就像泰森崇拜布萊爾斯，安娜貝斯崇拜代達羅斯，格羅佛崇拜野地之王潘。因為這些偶像的傳說，對我們來說，有值得崇拜和追隨的價值，所以很容易把某種不切實際的期待投射在他們身上，忘記他們其實也是普通人，直到瞭解他們也有軟弱的一面，也有做不到的事情，心裡的偶像便崩壞了。 因為我的生活很糟，所以期望神來幫助我；因為我做不到，我害怕，所以期望我的偶像可以為我達到，他一無所懼。 我很喜歡作者在這一本書寫出了這個概念，可以讓年輕人去思考：把自己的期望投射在別人身上，這樣對嗎？ 這一本書的環保概念也非常的棒。 當所有人到了格律翁的牧場，看到很多動物被關在狹小的空間，被逼著做經濟貢獻，格律翁不在乎動物的生活環境和生存權。 波西跟水精靈談判的過程，也非常有趣，顯示出波西和以往的混血英雄都不一樣，這樣的新思維，是目前環保的趨勢，因此教師在共讀的時候，可以讓學生蒐集相關的資料，延伸閱讀。 最後，我覺得能討論的，就是安娜貝斯對謎題的看法。那讓我想到電視上的益智節目，還有我們的考試題目。 這種謎題，不過就是背誦和記憶。 當然，有些基本常識熟悉以後，可以幫助我們運算思考（如背誦九九乘法表），但尺度該如何拿捏？ 背誦之外，學生學習該怎麼思考、學會批判？ 前者是思考的基礎，後者卻是讓一個人與眾不同的原因。 【迷宮戰場】內容摘錄 p.184  「嘿，」我說：「我只是想請問......」 「我知道你是誰，」她說，「我也知道你想做什麼。告訴你，答案是『不行』！我不會讓我的河再去清理那個骯髒的馬廄。」 「可是......」 「噢，海小子，你省省吧。你們海神這一型的總是認為自己比小小的河偉大，不是嗎？告訴妳，我這個水精靈可不會因為你爸爸是波塞頓就聽你的。先生，這裡是淡水的世界。最後一個要求我答應他這麼做的人—順便提一下，他比你帥多了—他說服了我，這是我有生以來犯下最大的錯誤！你能想像那堆馬糞對我的生態系統影響多大嗎？難道我像是個污水處理場嗎？我的魚都會死掉

  你有沒有跟兄弟姊妹永遠不對盤？尤其是那種比你優秀、或跟你一樣優秀的兄弟姊妹。   波西是三大神的孩子，大預言中指出，會有一個混血人改變世界。因為三大神（宙斯、波塞頓和黑帝斯）的力量比較強，所以他們第二次世界大戰後，約定了不再有混血子女。率先違規的是宙斯，祂的女兒泰麗雅被怪獸圍攻，為了救夥伴而死，宙斯將她變成一棵松樹，立在混血營外來守護混血營。 然而，事情有了轉機，泰麗雅因為魔法的力量而重生了。波西不再是獨一無二的那一個，不再是眾人矚目的焦點。泰麗雅的戰鬥經驗比他豐富，泰麗雅的戰鬥技巧比他好，泰麗雅跟他一樣有著倔強的脾氣。 看波西跟泰麗雅的互動，我常常會想到那些同樣優秀的人，因為共通點惺惺相惜，卻又彼此競逐，就像棋靈王的進藤光跟塔矢亮，要有對手才能下出一盤好棋，那個意義是一樣的。   這一集失蹤了兩個人，一個是安娜貝斯，一個是女神阿蒂蜜斯（阿波羅的雙胞胎妹妹，童真女神、月亮女神）。 親人是什麼呢？ 親人大概就是那種你每次都被他們氣到想跟他們斷絕關係，但是看到他們被欺負，卻還是忍不住第一個站出來罵人，因為除了我以外，誰都不能欺負他們！ 就算是宙斯明令天神不能幫助混血英雄完成任務，阿波羅還是化身幫了波西，安娜貝斯的母親雅典娜，也是一樣。 可是相對之下，對照碧安卡自私的加入獵女隊，留下弟弟獨自在混血營，從故事脈絡中，我們又可以發現親人的行為會給我們帶來壓力，讓我們想逃離。   獵女隊也是一件很有趣，很能夠拿來討論的事。女生大多經歷過「我永遠不想理那些臭男生，我要一個人好好生活」那樣的階段。在女校時常可以看到中性的女生，因為國高中是青少年在發展自我認同的重要階段。 這是一個有趣的議題。如果現實生活中有獵女隊，應該會有蠻多女生想加入的吧！   最後，我想討論的就是「自私」了。故事裡面提到，混血英雄鐵修斯、海克力士都曾自私的利用過人，傷害過人。 天神在奧林帕斯山的王座廳，也討論要不要先下手為強，殺了泰麗雅、波西和奧菲歐陶若斯（一種類似唐僧肉作用的怪物）。 我們可不可以為了自己的利益，去傷害無辜的人？那樣是對的嘛？ 這不僅僅是道德的討論，而是事到臨頭的時候，能不能做到的問題了。   【泰坦魔咒】內容摘錄 p.135 我站在這一方海水噴泉池前，一邊搓著奇戎給我的金幣，一邊思考著要和媽媽說什麼。 我真的不想再聽到任何一個大人告訴我說，不

    你有沒有討厭過你的兄弟姊妹，曾經因為他們做的蠢事，覺得很丟臉？ 波西在混血營的第二年，他有了一個兄弟，這個兄弟是父親波塞頓跟精靈生的，是一個獨眼巨人 — 泰森。 作者在描寫波西心裡的彆扭時，完全就是青少年的困窘。原本波西跟泰森的感情不錯，但是在波塞頓認了泰森以後，波西成了眾人笑話的對象，於是波西對這個弟弟就有點怨言。然而，泰森還是很喜歡波西。 這一段讓我想到手足之間的緊繃關係。一般的手足都還會爭吵，如果我們擁有的是一個有障礙的手足，在成長過程中，會面對什麼樣的問題？同儕或多或少的恥笑，照顧手足的壓力，父母的期望 ……   在這一本書中，作者還討論到父母跟孩子的關係。 天神不常回應混血孩子的要求，祂們被要求不得介入孩子的生命，即使孩子需要幫助。天神也不常給孩子鼓勵，祂們跟孩子相處的時間很少。 因為這樣的關係，混血人常常會懷疑父母真的愛自己嗎？我明明做得不錯，為什麼一句話都沒有？延伸到最後，就像安娜貝斯說的，孩子們不禁會想：「我可不可以打敗父母，做得更好？」或是做出一些激烈的事，想引起父母的注意。路克，就是這樣的例子。   這一套書有趣的地方，還在於作者用的思考模式非常 KUSO 。奧林帕斯山的地點，冥府的入口都還是小 Case ，尤其是海中張開大嘴，要把船隻吞進肚子的女妖，竟然裝了牙齒矯正器！書中常常可以見到作者這種惡趣味，非常合年輕人的胃口。   【妖魔之海】內容摘錄 p.139 「嗯，」我說：「荷米斯天神，我的意思是說，真的很謝謝你的好意，但是你可以把這些禮物全部都拿回去。路克已經沒救了，即使我找得到他 …… 他曾經對我說，他想把奧林帕斯山的石頭一塊一塊全部摧毀殆盡。他背叛了所有的朋友，而他 …… 他又特別恨你。」 荷米斯凝視著天上的星星。「我親愛的孩子，如果說這千百萬年來我學到了什麼教訓，那就是絕對不可以拋棄你的家人，不管他們如何逼迫你都一樣。那跟他們恨不恨你、讓你有多難堪，或者是完全不感激你發明了網際網路一點關係都沒有 …… 」   p.247 我皺起眉頭。「旺什麼 …… 妳是說拜拜的時候用的那個嗎？」 她翻了個白眼。「拜託，海藻腦袋，那是旺旺仙貝啦。妄自尊大比較不好。」 「什麼東西比旺旺仙貝不好？」 「波西，妄自尊大指的是太過驕傲。就是覺得自己比別人做得更好 ...... 甚至比天神好。」 「你會那樣覺得喔