最近忙到只能想著怎麼補眠，根本也沒時間好好備課。 恰巧體育班小孩去比賽了，所以我週二在上第八課，琹涵的朋友相交，乾脆先不進課文，帶學生先進議起上奏桌遊。 這一組的識字量很低，有兩個低於1000字的小孩。以往我不會在識字困難組帶這個很需要識字能力的桌遊。 這一次，我改了做法。 先給他們四個主題-慢活、勤勉、客觀、興趣(寫在黑板上)，發下二張論點卡(說理)，兩張論據卡(舉例)。第一輪，請同學們先看說理卡，去配對四個主題，只要配對正確就可以得1分。第二輪，換論據卡。 學生不會念的時候，我會幫他接下去，讓他完整念完。但判斷主題就完全不會給協助。 出乎我意料之外，兩輪遊戲玩完，每個學生都回答正確。 接著，我進[夾議夾敘]。讓他們擴充成3張論點卡3張論據卡，跟他們說：「各選一張論點+一張論據，念完以後說主題，只要是正確，就可以得3分。」 學生很強，三個學生有兩個答對。 週四，體育班學生回來上課，當天兩節國文課，我又拿了一節來玩議起上奏。這一次，我再加碼：兩個論點+一個論據，或是一個論點+兩個論據，只要正確就可以得5分。 學生繼續玩得很開心，正確率也不錯。 今天下午上課，我們回到課文。 琹涵的課文前面又臭又長，舉了李白送孟浩然之廣陵為例，又花了時間敘述了詩中畫面.....balabala。 我先帶孩子們掃課文字盲，解釋完生難詞彙，我問孩子：「來，我們講到議論文，分成哪兩類？(例子和想法)那麼你覺得這兩頁是哪一類？」 學生沉默了3秒，四個人齊聲告訴我： 「是例子。」 太~感~人~了!!!!